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大班数学活动方案大小排序游戏

幼儿园大班数学优秀教案 更新时间:2022-04-21

大班数学活动方案大小排序游戏配图一

  设计意图与背景:

  大小排序是一项很平常的数学活动,但是怎样引导幼儿学习是大家关注的一个问题。在这里,我们尝试以游戏的形式,在简单、轻松的活动中,让幼儿自主地探索,学习。活动的材料,我们采用蒙氏教育材料,通过感觉统合,促进幼儿发展。

  活动目标:

  1、通过活动,正确获得大小、差异变化的知觉。

  2、在活动中能大胆进行尝试。

  3、体验数学游戏的乐趣。

  活动准备:

  各种方体玩具、包装盒

  活动过程:

  1、游戏:“搭火车”

  (1)幼儿尝试游戏。

  师:“小朋友们瞧,老师带来了好玩的积木宝宝。”

  “看看,它们是什么样的?”

  “它们一样吗?有什么不一样?”(让幼儿看一看,摸一摸,再想一想,感知立方体及它们的不同。活动中,幼儿说出了“上面有许多正方形”、“它们大小不一样!”“有小的、有大的!”)

  “你们想玩吗?”“我们玩一个搭火车的游戏吧!”

  “看看哪个宝宝能干,搭的火车漂亮!”(老师先不提要求,让幼儿自由操作,老师参与幼儿的活动,注意发现是否有幼儿按规律进行排序。)

  (2)讨论小结。(在幼儿的活动中发现规律,既肯定了幼儿的探索,又激起

  幼儿的学习兴趣。)

  (音乐集中幼儿、观察选择能按大小顺序排列的火车)

  师:“**宝宝。教.案来自:大,考.吧.幼,师.网;搭的这列火车真漂亮!我们来看看它是怎么搭的。”

  (丁政和蒋佳茜两位小朋友是按大小规律排列的,我们请他(她)说一说他们是怎样搭的,但是小班幼儿的表述能力还不行,所以他们不知道怎样说,于是,老师和小朋友一起边看边说:大大的火车头,身体越来越小。表扬了这两位幼儿,他们非常的开心。)

  (3)老师示范。

  师:“老师也想玩一玩这个游戏。宝宝们看,老师也来搭火车!”

  “看看谁最大?让它做火车头!再找个大的做身体,找哪个?看看,还有谁大?搭上去。再找哪个?―――”

  “火车搭好了!呜呜呜,开啰!”

  (老师以平等的身份和心态积极参与游戏,在活跃的气氛中,不经意地起了示范作用。同时幼儿也非常喜欢老师“学习”他们,老师这种方式的示范吸引了幼儿全部的目光。)

  (4)幼儿按大小顺序搭火车。

  师:“你们都会这样从大到小搭火车吗?”

  “好,我们再来试一试。”

  “这个游戏好玩吗?你们开心吗?”

  (集体学习了这一内容,再进行一次的练习)

  2、游戏:“长高了”

  (1)幼儿尝试游戏。

  师:“积木宝宝也很开心。现在,它们想和我们玩‘长高了’的游戏了。我们一起来玩吧!”

  (请先按大小顺序排好的幼儿将老师那边的积木也排好。)

  (有了“搭火车”这一内容的铺垫,这一次的初次探索中,能按大小规律排列的小朋友明显变多了,同时,也有幼儿是由小到大进行垒起的。)

  (2)讨论小结。

  师:“我们拿出小手指好了,看一看,这里的积木宝宝是怎样长高的!”

  (师生边指边一起说:越来越小、越来越小―――)

  (共同看看、学学按大到小垒起的方式。但是从小到大垒起,也是一种方式,老师不能否定,在这里,可以先将这种方式放一放,待以后幼儿探索更多的游戏方法中再提一下。)

  (3)幼儿再次游戏。

  师:“你的积木宝宝也会这样长高吗?”

  “好,我们再来玩一玩!”

  (4)将积木宝宝送回家。

  师:“积木宝宝累了,我们送它们回家休息吧!”

  3、幼儿自由探索游戏

  师(拿出一盆包装盒玩具):宝宝们看,这是什么呀?(包装盒)

  “它们一样吗?”“有大的,有小的,有高的,有矮的。”

  “它们也想和你们玩刚才的游戏呢!你们愿不愿意呀?”

  “玩具要回家了,我们也送它们回家吧!”

  (这些包装盒是幼儿家庭生活中常见的方体,但是,爸爸妈妈往往把这些当作垃圾弃置一旁。在这里,幼儿看到了利用这些“废品”也可以玩好玩的游戏,他们既体验到了游戏的乐趣,又激发了他们的想象能力。)

  4、结束游戏。

  师:“宝宝们,今天的游戏玩得开心吗?下次还想玩吗?那我们下次再来玩!”

  活动延伸:利用这些玩具,进行多种形式的游戏。

  活动评析:幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。在幼儿阶段,游戏是幼儿兴趣的出发点和归宿。本教案,从教材的选编到教法的设计,较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点,使幼儿在积极愉快的气氛,以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容,很好地达到了预期设计的活动目标。

大班数学活动方案大小排序游戏配图二

大班数学活动方案大小排序游戏配图三

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