活动目标
欣赏童话故事，初步了解职业介绍所的工作特点。
能够用自己的经验分析不同动物的特点，考虑介绍合适的工作，并能用语 言清楚地表达。
通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备
童话故事中的动物形象，其他动物形象(如小狗、小猴、大象等)胸牌。
活动过程
出示动物形象，引出故事内容。
老师:小朋友们好!我是小白兔。我想找一份适合自己的工作。请问 到哪里可以找到工作呢?
老师引出故事，有表情地讲述童话故事《动物职业介绍所》。
了解故事内容，知道几种职业的特点。
老师：故事中出现了哪几个小动物?它们的工作是什么?
老师：你觉得它们找的工作合适吗?为什么?
帮助幼儿理解故事内容，分析故事中的动物形象及特点。
老师：大獲猩所长最后怎么说的?为什么每个人的工作要符合自己的特长呢?
请幼儿集体学说：我们每个人都有自己的长处，发现自己的长处，就不愁找不到合适的工作啦!
老师小结：每个人都有自己的长处。只有发挥自己的长处才能够把事情做得更好。
为动物介绍工作。
老师请部幼儿扮演其他动物参与活动。
老师提问：职业介绍所又来了一些小动物，大猩猩所长忙不过来啦! 它想聘请小朋友们秀专为它们找工作。你们愿意吗?
请幼儿分别为不同的小动物介绍适合它们特长的工作，如猴子到果园工作，大象担任搬运工，鸽子当邮递员等。
附：故事《动物职业介绍所》
大猩猩开了一家动物职业介绍所，他在电视上做了个广告：尊敬的各位动物朋友，你有合适的工作吗?你想充分发挥自己的特长吗?请到大猩猩动物职业介 绍所，它能让你如愿以偿!
广告登出不久，就有动物报名了。第一位报名的是龙虾，龙虾急匆匆地说： “猩猩所长，我是粮仓管理员，可我一不小心，大钳子就戳破了米袋子，米就_ 了出来。请你帮帮忙，帮助我找一份合适的工作，好吗? ”
大猩猩所长笑着说：“龙虾先生别着急，我想办法帮助你。你的大钳子像把 剪刀，裁衣服倒挺合适，你可以当个好裁缝! ”
龙虾非常乐意地当上了一名裁缝。
第二位报名的是青蛙，他说：“猩猩所长，我是歌唱演员，可观众们都说我 的歌声太难听，请你帮帮忙，帮助我找一份合适的工作，好吗? ”
大猩猩所长笑着说：“小青蛙，别着急，我来帮助你。你的歌声不好听，可 你是游泳的行家，你当游泳教练肯定行! ”
小青蛙想想：“对呀!我游泳棒极了，我就当一名游泳教练吧。”小青蛙非 常高兴地当上了游泳教练。
第三位来报名的是袋鼠妈妈，她急得快要哭了。她说：“猩猩所长，我是一 名理发员，可这个工作一点儿也不适合我，请你帮帮忙，帮助我找一份合适的工作，好吗? ”
大猩猩所长笑着说：“袋鼠妈妈，你别急，我来帮助你。你不是有个大口袋 吗，当邮递员准合适。”
袋鼠妈妈高兴地点点头。
一天一天过去了，大猩猩所长真能干，帮助许多动物找到了合适的工作：小狗当上了警察，小猴成了路灯管理员，大象开了浴室，蚯蚓成了合格的天气预报 员，松鼠当上了粮仓管理员……
动物们都找到了自己合适的工作，他们忘不了大猩猩所长的帮助，买来鲜花 表示感谢。猩猩所长笑着说：“我们每个人都有自己的长处和特点，找到自己的 长处，就不愁找不到合适的工作啦! ”
教学反思
《动物职业介绍所》是《人们怎样工作》主题下的一个语言活动。该故事情节生动，富有童趣，内容上构思新颖，巧妙的把动物的特性与人类的各种职业联系起来。故事结构上简单、平行，适合幼儿的学习，为活动后面的续编故事也提供了很大的想象空间。活动中，通过前两周的学习，幼儿对人们的工作已经有了一定的了解，活动主要通过分析故事中一些动物的特性帮助小动物们选择合适的工作，以提高孩子的知识迁移和逻辑思维能力。首先，结合故事ppt，直接进行分段讲述故事，以第一段故猩猩所长为龙虾介绍裁缝工作为例，鼓励幼儿思考为什么猩猩所长要为龙虾介绍这个工作?龙虾具有什么特征?通过集体的交流、分析，幼儿知道了龙虾有两个大钳子，这是龙虾很主要的特征，那么这两个大钳子有什么作用呢?抓东西、像两把大剪刀，幼儿的想象力还是挺丰富的，于是，结合幼儿的想象以及幼儿的经验，我又鼓励幼儿想一想，生活中哪些职业经常会需要用到抓东西或者剪刀的?其实，孩子们还是能够想出很多很多种职业，如：理发师、服务员……倒是裁缝师，可能幼儿对于这份职业的了解不是很多，所以幼儿都没能想到，还有部分孩子甚至对裁缝师的工作不太理解，但通过同伴的经验补充，帮助这部分幼儿解开了谜团。通过这一环节，我们也了解到了幼儿其实想象力丰富，能够根据自己的经验大胆进行猜测并联系实际，获得自己对合适的职业的诠释。于是，在接下来的为青蛙、袋鼠妈妈选择合适的工作时，我们主要以幼儿的讲述为主，只要幼儿能够大胆想象、推理，能够大胆表达出自己的理解时，我都给予了鼓励。这种没有固定答案的讲述，加上我及时的表扬、鼓励，因此，也让更多的幼儿愿意表达自己的见解，《指南》指出：幼儿园语言活动应为幼儿创设机会，放手让幼儿有机会说、敢说、大胆说，鼓励幼儿大胆想象、创造。我想，在今天的活动中，这一方面体现的还是比较到位的。第三环节，主要是创编环节，也是本次活动的难点，但有了之前的大胆想象作为基础，幼儿在这一环节表现的也比较大胆，只是参与的幼儿明显有了减少。通过这一现象，给了我一定的启示：语言活动重在让幼儿讲述，但仅仅靠一个活动是无法满足让每个幼儿都参与到讲述过程中的，活动中，能力强的，善于表现自己的幼儿总是能够抓住更多的机会，而有些胆小、内向，语言表达不够清晰的幼儿往往表现机会较少，因此，在部分幼儿进行创编结束后，我将本次活动延伸到了课后，并采取同伴互助的办法，鼓励幼儿一对一交流，鼓励能力强的幼儿倾听或帮助结对同伴，以让每个幼儿都获得讲述的机会，获得成长，并获得成功的喜悦。整个活动，大概地来说，完成了预期目标，活动中幼儿的表现也积极，大胆，但幼儿间的差异还是比较明显，而整个活动设计的差异性的提问不够，这个在经后的活动中还需要加强。
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