小班主题活动插座圆柱体组教案反思

　　设计思路

　　插座圆柱体是蒙氏感官教具比较经典的一种，它分为四组，A：直径一定，高度渐减。B：高度一定，直径减渐。C：直径与高度同时减渐。C’：直径减渐，高度渐增。这四组教具将小班上学期的一些大小、高矮、粗细等概念融入其中，让孩子们在直观的教具中，在自由的操作活动中获得。这是比较符合幼儿的年龄特点与学习特点的。

　　活动目标：

　　1、直接目的：培养幼儿辨别大小的视觉能力。

　　2、间接目的：抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习。

　　3、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　4、发展幼儿的动手能力。

　　5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

　　活动准备：

　　1、教具：木制圆柱体B组：高度一定，直径渐减。

　　2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。

　　活动过程：

　　基本提示：1-P：用圆柱体B以圆柱找穴练习。P为Pairing(配对)的代表符号。

　　1、准备地毯，介绍圆柱体。

　　师：“今天我们工作的是插座圆柱体”。教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端，(大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面)搬运。

　　幼：用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。

　　(评析：在蒙氏教学中，教师很少用语言告诉孩子该如何操作，而是用慢而精确的动作示范来让孩子了解操作步骤，这一点是符合幼儿的直观形象思维趋势的。同时需要孩子们全身心的投入到活动中观察。)

　　2、将圆柱取出，放在木枕下方。

　　师：“这是插座圆柱体”。

　　幼：“这是插座圆柱体”。

　　师：“插座圆柱体在哪里?”

　　幼：“插座圆柱体在地毯上。”

　　师：“这是什么?”

　　幼：“这是插座圆柱体”。

　　3、教师握住圆柄，圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径，尽兴配对工作。

　　(评析：在蒙氏教学中，三段体的教学方式是经典而有效的。首先老师具体让孩子了解工作的名称(例：“这是插座圆柱体”。)，接着让孩子理解工作(例：“插座圆柱体在哪里”?)，最后让孩子运用工作(例：“这是什么?”)。孩子们通过三段体的学习，真正掌握了工作的名称。)

　　4、请小朋友试试看。

　　师：你想试试看吗?

　　幼：好的。

　　5、将教具、地毯归位。

　　(评析：蒙氏教具最终是为幼儿的发展服务的，让幼儿用自己的手去触摸，用眼睛观察，用思维来控制操作，才能促进孩子的发展。教师的每一个提示和所需的时间都要考虑到幼儿的思考能力。)

　　活动反思：

　　蒙特梭利认为，儿童对莫一件教具愈专心，愈表示他正在将具体的知识转变成抽象的知识。在这一种自然的过程中决不可加以干扰。蒙特梭利教具是为自动教育而设计的，所以，对错误的控制是操之于教具本身的设计，而不在于教师。控制错误的设计会引导幼儿使用教具，并让幼儿自己发现自己的错误。

　　孩子们在集体活动中所表现出来的专注和跃跃欲试，让他们对插座圆柱体组充满了好奇和渴望。在操作中能安静有序。

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