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中班语言活动好心的小蛇教案反思

幼儿园中班上册语言教案 更新时间:2019-12-25

中班语言活动好心的小蛇教案反思配图一

  活动目标

  1仔细观察图片,能根据画面信息进行描述,提高语言表达能力。

  2尝试提出问题,大胆说出自己的想法,具有初步的推测能力。

  3理解故事情节,体验动物之间相互友爱的情感。

  4引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5发展幼儿思维和口语表达能力。

 

  活动准备

  物质准备:PPr、黑板、标记纸若干(两张问题空白标记纸,表情语言标记图,1、2、3、4序号纸标记,四种动物标记图)。

 

  活动重难点

  重点:观察图片。根据画面信息进行描述。

  难点:能在观察图片的基础上尝试提出问题。

 

  活动过程

  导入。师:今天我要和你们一起来讲故事,不过今天我们讲的方法要和以前有点不一样,不一样在哪里呢?我要请你们一边看图一边做小老师,讲给大家听。你们敢试试吗?

  一、观察画面,幼儿提问,幼儿回答

  (一)观察画面一,幼儿提问,幼儿回答。

  1师:可能发生着一件什么事情?把你看出来的事告诉大家。

  2师:这张图片,你们有什么想问的吗?

  (教师重复并归纳幼儿的问题,并在纸上图示记录:“怎样过河?”)

  3师:这个问题,谁能来回答?

  (二)观察画面二,幼儿提问,幼儿回答。

  1师:这张图片告诉我们,小动物们想到的是用什么办法来过河的?

  师小结:小蛇把自己长长的身子搭在小河的两岸,做成了一座独木桥,好让伙伴们从它身上过河。(幼儿学着一起说)

  2师:这张图片。你们有问题要问吗?

  (师在纸上记录幼儿的问题:“谁先过河?”)

  二、幼儿讨论确定小动物过河的顺序

  师:谁能来说说,你觉得哪个小动物第一个过河?

  师:能说说你的理由吗?(幼儿意见会有不同,教师引导幼儿“少数服从多数”,统一意见,并以此方法确定第二、第三、第四个过河的动物。同时,教师在黑板上出示数字顺序和相应动物图片。)

 

  三、幼儿观看PPT并进行描述

  师:一起看看××动物是怎样过河的?把你们看到的告诉大家。请你们看仔细了。

  师:你们看到小蛇的表情了吗?(出示小蛇表情图)小蛇为什么会有这样的表情?它是怎样想的?你能猜出来吗?

  师小结:小小的、轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去,小蛇几乎感觉不到重量,小蛇眯起眼睛,感觉很轻松。(幼儿练习描述)

  按照此法,依次放映PPT,引导幼儿观察小蛇表情,猜测小蛇的心理,并描述。教师分别小结后,再让幼儿练习。

  蚯蚓过河,小蛇感觉到了有那么一点重量。小蛇竖起眉毛,睁大了眼睛,感觉有一点点累。

  老鼠过河,老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮,用力把身子拱起来。小蛇感觉累多了,头上都流汗了,

  小鸡走到小蛇身上时,小蛇已经力不从心了,它硬挺着。好不容易支撑着,头上流下了很多汗,勉强让小鸡顺利地从自己身上过了河。

 

  四、幼儿重新讨论,再次确定小动物过河的顺序

  师:刚才你们商量的小动物过河的顺序,现在要调整吗?为什么?(引导幼儿联系小蛇表情,讨论确定:小动物过河的顺序是从体重最轻的动物开始,依次体重逐步增加。)

  五、播放动画。幼儿完整欣赏故事

  师:在小蛇的帮助下,四只小动物都顺利地过河了,它们真的应该要谢谢这条小蛇了。你们觉得这是一条怎样的小蛇呢?

  幼:好心的小蛇,爱帮助别人的小蛇,可爱的小蛇

  师:下面,我们一起再来欣赏一遍这个故事,来学习这条……的小蛇。好吗?

  六、延伸活动:引出后续故事

  (出示图片:小狗来了……)师:你觉得小狗能在小蛇帮助下过河吗?为什么?

  师:这个问题,请你们回去想,想好以后编进这个故事里,让小蛇的故事更加精彩,再给故事取个名字,好吗?

  活动反思

  1素材的分析。我认为在选择某一素材作为语言活动内容时。必须具体分析素材本身的价值点。并以此作为活动开展的生长点。故事《好心的小蛇》选自《互动分享绘本》(配有PPT),我对其作了以下分析:(1)故事是以“过河”情节为主线贯穿始终,在语言表述上更多体现出思维的逻辑性,而不是语言的重复性。f21故事中四个小动物过河的顺序是和动物体重相关的,故事编写者意在让幼儿获得相关经验。f3)故事尾声“小狗的出现”可谓峰回路转。根据以上分析,我对素材进行了以下处理:(1)将素材提供的静态的PPT修改为动态的,目的让孩子更直观地感受到“小蛇在帮助四个体重不同的小动物过河时的表情与神态”,更好体会“小动物体重的增加对小蛇的压力”。(2)对PPT中既定的四个小动物过河的顺序进行了单张链接处理,可以根据幼儿排序次序出现,以配合活动中“让幼儿讨论确定过河顺序”这一环节。(3)故事结尾“小狗出现”处理为活动延伸部分,这样能让故事“好心的小蛇”主题更清晰,同时也给幼儿留下续编的空间。

  2目标的定位。在确定本次活动目标的过程中,我关注了以下几方面:(1)思维和语言是密不可分的,因此,目标中要求幼儿“能根据画面信息进行描述”“大胆说出自己的想法”。(2)幼儿的语言能力是从经验中获得,并非经由成人的刻意教导而来。因此,目标中提出“理解故事情节”“提高语言表达能力”。(3)主动理解是儿童学习语言的特点。因此,目标中要求幼儿能“尝试提出问题,大胆说出自己的想法”,充分突出了幼儿在语言学习和运用中的主体地位。(4)语言活动过程中,幼儿获得的应该不仅仅是语言表达和运用能力的提高,还应包括情感、沟通、态度等方面的体验和提升,目标中也充分体现了这一意图。

  3环节的设计。我始终把“幼儿学习方式的自主”“活动环节的创新”“学习内容的挑战”作为设计活动环节的出发点。重点就以下方面作了积极探索和尝试:(1)变“教师提问幼儿回答”为“幼儿提问幼儿回答”,为幼儿创设更充分的自主学习空间。(2)变“完全以本为本”为“以本为线适当调整”。一般语言活动中,教师都是以故事内容为蓝本,整个活动的主线也是完全依赖于作品本身的。在此次活动中,我通过“幼儿讨论确定小动物过河的顺序”和“幼儿重新讨论再次确定小动物过河的顺序”这两个环节的设计。对既定的故事内容进行了相对开放的处理,先让幼儿结合生活经验做出选择,接着通过对画面内容的观察理解,再次讨论重新调整。如此设计,既遵循了故事本身的情节线索,同时增加了悬念,提高了幼儿学习的主动性,使幼儿的语言学习和经验、思维紧密结合。

  附故事:好心的小蛇

  一群小动物来到小河边,它们是小蛇、小老鼠、小鸡、蚯蚓和蚂蚁。

  它们要过河,但是它们中间只有小蛇会游泳,其他的动物都不会游泳。怎么办呢?

  好心的小蛇想了个办法,它把自己长长的身子搭在小河的两岸,做成了一座独木桥,好让伙伴们从它身上过河。

  首先是身躯微小的蚂蚁从它身上过河。小蛇简直感觉不到小蚂蚁的重量。

  接着是蚯蚓过河。这一次,小蛇感觉到了有那么一点重量。

  再接着是老鼠过河,老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮,用力把身子拱起来。

  当小鸡走上小蛇身上时,小蛇已经力不从心了,它硬挺着,好不容易支撑着,让小鸡顺利地从自己身上过了河。

  这时,忽然走过来一只小狗,这只小狗也想从小蛇身上过河。那可不行,小蛇迅速地缩回了身子。小狗那么重,小蛇哪能承载得起呀!

中班语言活动好心的小蛇教案反思配图二

中班语言活动好心的小蛇教案反思配图三

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