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幼儿园大班主题教案《生活中的面塑》及教学反思

大班上册活动教案 更新时间:2020-05-15

幼儿园大班主题教案《生活中的面塑》及教学反思配图一

  【设计思路】

  二期课改中提出教师要善于发现幼儿的兴趣点及热点。在前期的“小小面塑会”的交流活动中,幼儿对面塑能不能吃的问题产生激烈的讨论。有的小朋友说面塑不能吃,有的小朋友说:妈妈说面塑能吃的。最后他们达到一致的想法,如果加了颜料的面塑不能吃,而没有加颜料是可以吃的。

  从活动中分析出他们对面塑的性质还没了解,为了鼓励幼儿进一步探索,扩展孩子们的认识经验,设计本次活动。活动前组织幼儿到自己生活的周边环境去寻找生活中的面塑,本次活动围绕寻找结果开展的一次交流活动。在关注孩子成长特点和新课程的理念下,努力让孩子在整合的活动中学习,在这个活动中就蕴涵着整合的因素。首先在孩子的兴趣中整合多种教学的内容。活动中孩子不仅对面塑有一定的了解,还要结合面塑不同性质,把自己的已有经验进行整合,在活动中得到体现。同时在操作手段上进行整合,让孩子运用多途径的表现手段进行表现。操作材料的探索性,使活动内容丰富、生动、有趣。最后,让孩子把自己做的面塑作为点心让所有小朋友分享。

  【活动目标】

  1、在说说、看看的活动中,知道面塑的含义及两种不同性质。(重点)

  2、愿意与同伴分享自己的面塑经验,尝试制作食用的面塑。(难点)

  3、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。

  【活动准备】

  1、活动前填写过“寻找到的面塑调查表”

  2、活动前幼儿和爸爸、妈妈到周边的环境中寻找生活中的面塑。

  3、幼儿收集有关面塑成分与性质的资料。

  【活动过程】

  一、交流讨论对面塑的认识。

  1、小组幼儿讨论对面塑的认识。

  引导语:“请能干的小小发明家来说一说,在这几天里你找到了什么样的面塑?”

  2、请语言表达能力强的幼儿来说“什么是面塑?

  3、思考:为什么有的面塑能吃,有的不能吃?它们有什么不一样?

  二、验证想法。

  1、观看录像,引导幼儿从录像中找出答案。

  2、提升幼儿经验,启发幼儿思考:

  (1)看了马老师的录像,小朋友知道什么是面塑了吗?

  (2)为什么有的面塑能吃,有的不能吃?能吃的面塑里放了什么?不能吃的面塑放了什么?

  小结:面塑里的成分不一样,有一种面塑不能吃因为里面放了颜料,还有防腐剂,这些成分都是有毒的物质。

  能吃的面塑里放的都是面粉,虽然有的也有颜色,但是这是一种食用色素。

  三、实践巩固。

  过渡:今天我们又知道了好多面塑的知识,真开心!老师还为小朋友准备了材料,等会请小朋友也来做能吃的面塑。

  1、活动前请幼儿选择操作材料。巩固他们对面塑成分的认识。

  2、幼儿分组操作,师观察指导

  (1)引导幼儿探索食用色素的加法

  (2)鼓励幼儿根据所获得的经验,塑造成各种能吃的面塑造型。

  活动延伸:把做好的面塑作为点心,在集体中分享。

  【活动反思】

  面塑这一艺术形式在我国有着悠久的历史,在我国很多农村、城市都能找到面塑艺术的踪影。面塑艺术无论是造型、构图还是色彩点染,都有一种和黄土地一样的粗犷美、朴实美、深厚美和广袤美,随着人类历史文明的发展,面塑艺术在内涵、形式、题材、造型等方面不断更新变化。然而因为高速发展的现代化,“面人”好像离我们越来越远了……

  本教材选用“面塑”这一学习内容,旨在让真正的艺术能够代代相传。但现在的学生对面塑造型这一艺术形式还是较陌生的,也缺少了解和实践。如何解决这一问题呢?

  通过自主学习和视频欣赏,使学生了解有关面塑的知识,认识到面塑艺术独特的色彩及造型的魅力,拉近与面塑艺术的距离,激发起学生对民间面塑艺术的浓厚兴趣。教学中,因取材不便加之环保理念,故使用橡皮泥结合示范与小组探究,较好地突破了学生创作中的难点,使其能初步了解面塑的制作方法,并借助橡皮泥制作出一件面塑作品。其中老虎因其独特明显的特征,深受学生们的喜爱,他们特别爱捏,并且具有立体感,栩栩如生。

  因此,我感受到,当我们拂去岁月的尘埃,再次撩开古老艺术神秘的面纱时,才越来越感悟到其独特并且不可替代的美,而真正的美是不会被时间淹没的。相信孩子们也通过本课的学习,感受到美原来来自于民间、来自于生活,面塑以及许许多多民间艺术是人们追求理想生活的一种表现形式。

幼儿园大班主题教案《生活中的面塑》及教学反思配图二

幼儿园大班主题教案《生活中的面塑》及教学反思配图三

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