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大班语言教案:听雨教案及教学反思

幼儿园大班下学期活动教案 更新时间:2020-09-14

大班语言教案:听雨教案及教学反思配图一

  一、活动目标

  1.初步学习仿编散文,并通过说说、画画、敲敲等表达自己的发现。

  2.体验仿编活动的快乐。

  二、活动准备

  1.课前准备:熟悉散文

  2.雨伞、塑料盆、铁桶若干,沙锤、碰铃、三角铁、园舞板若干。

  3.粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。

  三、指导要点

  1. 活动重点:仿编散文并通过多种方式进行表达。

  2.活动难点:根据雨滴"唱歌"句式进行仿编

  3.指导要点:多欣赏散文中雨滴"唱歌"的四句,了解其写作结构,启发幼儿结合生活经验大胆想象。

  四、活动过程

  1.随配音散文自然地、有感情地朗读。

  2欣赏雨滴唱歌的四个句子。

  (1)教师带领幼儿念一念。

  (2)体会和讨论四个句句有什么特点。(教师帮助幼儿归纳)教师小结:这四句读起来有节奏、押韵,每一句前面都有象声词,"那是小雨"在每一句中都有重复。

  (3)引导幼儿熟悉它的句式。

  ×,×,×,那是小雨跟谁在干什么。

  2.仿编诗歌。

  (1)提问:

  小雨还会落在哪里呢?会发出什么声音?它在干什么呢?

  引导幼儿进行联想讲述:小雨落在马路上,会发出咚,咚,咚的声音:小雨落在池塘里,会发出叮叮叮的声音等)

  (2)引导幼儿仿编。如:"咚,咚,咚,那是小雨在马路上打鼓"" 叮叮叮,那是小雨在和小雨玩游戏""嘻,嘻,嘻,那是小雨在舔小朋友的脚丫"等。(根据幼儿回答教师即兴画图谱表示出来,引发孩子创编兴趣。)

  3、分组画画、说说

  (1)雨滴会落在哪呢?请幼儿把有关小雨的景物画出来。

  播放舒缓的音乐,幼儿作画,教师巡回指导,注意倾听幼儿的作画意图。

  (2)幼儿以小组的形式自由说一说

  (3)各组推选代表在集体面前说一说自己仿编的散文。

  (4)欣赏散文中的四句,发现自己仿编散文的不足,看看我们的散文哪些可以编得更好些,谁发现仿编的散文哪些地方可以修改。

  (5)师幼共同补充、修饰、美化仿编的散文

  (6)配乐完整欣赏仿编的散文,并加入幼儿的内容。

  老师把小朋友听过的雨声编进这首散文诗里,让我们闭上眼睛一起来欣赏吧!

  3.寻找生活中的小雨乐器

  (1)生活中还有哪些东西,敲一敲可以发出像小雨一样的声音?

  (2)出示(摇沙锤、雨伞、塑料盆、铁桶等)教师:听!谁来学学这个声音!“文章.出自大.考.吧幼.师网."好象小雨落在了哪里?(引导幼儿找到匹配的乐器,并进行演奏)

  4.结束--小雨音乐会幼儿分四组进行演奏(分别拿着:沙锤、碰铃、三角铁、圆舞板)教师小结:其实,我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器,发出像小雨一样的声音, 沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!

  五、评价要素

  能否结合生活经验大胆想象仿编,积极投入地参与到说说、画画、敲敲等活动中。

  六、活动建议

  1.把自己的在课堂中的绘画,仿编的诗歌与同伴交流。

  2.情景绘画:听雨。教师为小朋友们提供画纸和彩笔,请幼儿画出自己听到、看到和感受到的下雨的情景,并与同伴进行交流。

  3.在日常生活中寻找各种大自然的声,并在区域活动中, 投放各种乐器道具,让幼儿自由敲打出各种声音的音效。

  活动反思:

  《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。

  为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。

  综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。

  通过这一次的散文欣赏活动,让我有了深刻的体会。

  1.从直观的经验中进入散文。

  利用现实生活中真实的雨声,孩子在欣赏散文时就有了直观的经验,能更好的理解散文。

  2.在动态活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。

  3.在宽松的环境中理解散文。

  通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。

大班语言教案:听雨教案及教学反思配图二

大班语言教案:听雨教案及教学反思配图三

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