【活动设计】
秋天是一个美丽的季节，她有着独特的魅力。孩子们也特别喜爱这个季节。本次活动主要让幼儿通过借形想象，畅想秋天里各种美好的东西，加深对秋天的了解。同时，线描画开启了儿童绘画基础的大门，更重要的在于培养他们的创造能力和想象能力，从而达到促进其自身全面发展的要求。大班的孩子有了创造线条的能力，有了塑造形体的方法，就有创作的欲望。他们想把所见所闻，所思所想通过运用线条表现在画面上。因此，本次活动就是为了这个目的而展开的。
【设计思路】
活动主要由故事导入—幼儿想象—教师示范—幼儿操作—集体欣赏并评价这几个环节进行开展。
【活动目标】
1、通过想象，知道秋天里有哪些物体，如水果、植物等。喜爱秋天。
2、学画流畅的长线条，充分发挥借形想象的能力。体验装饰图形的快乐。
3、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
【活动准备】
教师示范画;幼儿每人一张画纸，一只黑色记号笔
【重点难点】
重点：幼儿能够根据圆形想象出秋天里各种各样的物体，如水果、植物等。
难点：绘画流畅的长线条并进行装饰。
【活动过程】
一、故事导入，示范画出长曲线。
师：秋姑娘来喽!看她悄悄地走进了花园，轻轻地闻着每一朵可爱的小花。本，文来源:大;考.吧幼;师网她路过一朵小花就绕一个小圈，路过一朵大花就绕一个大圈。她围着小花们飞呀转呀，转呀绕呀，她经过的地方留下了一条长长的、优美的曲线。她还经过了果园、动物园……(教师在黑板上示范画出一条长曲线)
师：小朋友们看一看，秋姑娘是从哪儿飞到哪儿的?这就是秋姑娘经过的线路图。请小朋友伸出食指跟老师在空中画一画。
二、引导幼儿想象并讨论。
师：秋姑娘留下了美丽的线路图。看一看这些分割出来的圆圈像什么?像秋天里的什么东西?
三、教师示范，幼儿观察。
1、装饰圆圈。
师：我觉得这个圆圈像个大苹果，我们就把它装饰成漂亮的苹果吧。教师示范画出苹果图案。
教师根据幼儿的表述，一一添画，装饰圆圈。
2、装饰线条。
师：剩下的线条该怎样打扮得更漂亮呢?教师示范画出花纹(波浪线、横线和竖线)。
3、师：请小朋友想一想，哪些地方可以是黑色哪些地方可以是白色?给幼儿渗透黑、白的装饰手法，进行部分装饰。
【活动反思】
一、因地治宜，悉心引导，巧妙设计活动主题。
作为农村小学的综合实践活动要不唯书，要整合教师、学生、教材、环境等因素，不断开发新的课程资源。我班学生全都是非农业子女，家住县城，对农村作物的季节变化了解不够，生活比较闭塞。秋天物产丰富，天气具有明显特征，这些知识在家长亲属的帮助下，或者网络查询整理，学生收集起来相对容易，因此我根据学生的知识基础、兴趣爱好，确定了合理可行的活动主题——《走进秋天》。其主旨是引导学生增加生活积累，拓宽知识层面，学会客观面对大自然的季节变迁，调动学生积极参与活动热情，提高学生的活动兴趣。而在活动中学生之间的知识交流和探讨展示，也促使学生真实品尝到了合作学习的乐趣。
如何指导学生很快进入探究角色，找到很好的切入点，是影响探究性学习的难题。同学们结合活动主旨，寻找一些兴趣相投，爱好相近的同学结组为伴，共分成了三个活动小组，分别是“气候调查”小组、“植物搜寻”小组和“歌颂秋天”小组。同学们活动方式多样，可以上网找寻有关季节划分、秋季气候特点的图片或文字介绍;也可以通过查阅、走访、咨询等方式了解季节与植物生长的关系;还可以搜集整理有关赞美秋天的华美诗文，并用文字的形式记录下来。两周时间的精心准备，在充分发扬了团结友爱、分工合作、集思广益、共同探讨的团队精神下，同学们圆满完成了各自小组的预期活动任务。在交流探究成果阶段，我引导学生谈出真切体验，交流探究方法，帮助积累经验。同时进一步激发了求知欲望，激活了探究潜能，提高了探究热情，将体验与探究活动引向深入，促进了学生的可持续发展。
二、全程参与，注重合作，营造完美课堂展示。
整堂课的设计以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，从学生的生活积累出发，选择与学生关系密切的教学内容，按照一定的时空顺序有机整合，运用多媒体辅助教学，创设清新典雅的学习情境;教师饱满的情绪、鼓励性的语言，营造出和谐的学习氛围，让学生在活动汇报中得到感受、体验和领悟，使他们在积极主动的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，个性得到发展。因此，我在课上拿出足够的时间充分展示，让每个学生依照本活动整合性话题，自由的去谈、去品、去赏、去悟，学生学的主动、学的投入，真正成为学习的主人。其间我的目光不过分集中在学生汇报质量的好坏上，更多的关注鼓励学生敢于汇报自己独特的收获，最大限度的调动学生学习的积极性，为学生思维的火花快速闪现提供宽松的空间，让学生独树一帜的见解随着无忌童言迸发出来。而此时教师的引导作用集中体现在倾听学生的发言上，调动强化每个学生的参与意识和主体意识，使学生在课上自始至终处于最佳的学习状态。
学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生还通过以下途径获得：①进行实地考察或现场调查;②通过咨询请教后呈现出来;③综合运用有关图书资料;④上网查阅秋天资料获取信息。活动培养了学生在开放性的环境中多渠道获取、收集、整合信息的能力。学生在亲身实践中，懂得了季节变换的依据，培养了合作精神和人际交往能力。特别是一个个精美的演示文稿的设计及制作，动画的搜寻筛选及播放，让我不禁为之心动，学生内心对本次活动的关注可见一斑，不计时间，完美设计，向我们呈现了各小组的活动收获，形式之新颖独特，给人身临其境之感，现场汇报欣赏是一种美的享受。同时在综合实践活动中，学生还掌握了科学的学习方法。①理论探究。在季节划分的探究中，激发了学生对气候的兴趣，增进对秋天的情感，掌握了季节的规律。②互助体验。学生在小组协作中获取知识与技能的同时，学会学习，学会创新，在感悟和体验中得到发展。
三、正视不足，冷静揣摩，期待活动更富实效。
本次综合实践活动可以说较为圆满的完成预定任务，整个过程学生各显其能，尽情展示，真诚互助。但细心思量，就我班学生的活动实效而言，仍存在一定的遗憾之处亟待完善：①学校现代化的设施设备等方面有待提高，以便为学生提供更好的信息服务;而学生的信息技术技能还不能完美的将活动收获展示出来，特别是技术性较高的动画视频仍需大力培养;②综合实践活动中的小组合作还需要教师悉心引导，虽然单纯从汇报展示的效果分析很理想，但仍有极个别学生的参与意识不够浓厚，缺乏团队协作精神;③综合实践活动花费学生较多的时间和精力，个别家长只关注孩子的学习成绩，担心活动会浪费学习时间，对综合实践活动不够支持，由此可见，家长对综合实践活动的态度还有待改善。
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