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小班语言咯吱一笑教案反思

幼儿园小班下册语言教案 更新时间:2021-07-21

小班语言咯吱一笑教案反思配图一

  活动目标:

  1.能安静地倾听故事《咯吱一笑》

  2.感受与教师,同伴肢体接触的快乐。

  3.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  4.理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

  活动准备:

  1.自备操作卡片:小白鹅、鸡宝宝。

  2.幼儿用书第1册5~10页。

  3.挂图《咯吱一笑》4语言磁带或CD

  活动过程:

  1.教师表演故事,幼儿安静地欣赏。

  2.教师提问。

  a.故事里有谁?

  b.鸡宝宝为什么不开心?

  c.小白鹅想了什么办法?

  3.结合故事中的儿歌做动作。

  a.教师和幼儿玩"咯吱一笑"的游戏。

  b.幼儿之间玩"咯吱一笑"的游戏,;文章??????出自.大.考吧.幼,师网'哟纪念馆手指在对方身体上轻轻地、慢慢地爬动,爬到咯吱窝时忽然加快动作以逗乐。

  c.活动中动作要轻柔,就像小虫子一样慢慢爬行。

  4.看幼儿用书,说一说。

  a.故事里发生了什么事?她们是怎样逗乐的?

  b.你喜欢谁?为什么?

  活动反思:

  此次美术活动基本达到制作头像,感受好朋友亲亲热热在一起的快乐;尝试创造性地装饰头像,体验制作带来的乐趣这两条既定目标,整体活动气氛和小??友们的反应也较为良好。个人认为在活动的引入部分完成得较为不错,以猜谜式的引入语有助于吸引幼儿的注意力,增加幼儿的活动兴趣。之后制作头像这一主题由“大头娃娃”的形式呈现,显得生动有趣,而非单一刻板地教授幼儿学画头像,也有利于幼儿提高制作兴趣,因此小朋友们的反应也较为良好,十分乐于投入到制作活动中去。

  活动过程中,我主要采用提问引导的方法进行示范。如:我们接下来要画什么?眉毛是怎么样的,请小朋友们摸摸自己的眉毛?鼻子是什么形状的?用什么颜色?嘴巴可以是什么形状?用什么颜色?小朋友们也给出了各种各样的答案,嘴巴并非只能画成弯弯上扬的,也可以画成撅着的,大大张着的等等。这有助于小朋友们发挥创造力和想象力,使之不被老师的范例所束缚。活动准备时,我将这次的活动的难点放在撕纸条作为头发上,所以在示范中,我依然采用提问引导的方法,让小朋友们决定纸应该怎么撕怎么贴到头像上。贴的时候难免会遇到困难,如撕下的纸条太长,使得头发挡住了眼睛怎么办?纸条应该横着贴还是斜着贴等等。小朋友们也很乐于自己思考解决方法,在经历一次次困难后,学会了应该如何撕纸贴纸做成头发。之后的幼儿自行制作中,我观察小朋友们的制作情况,并给予指导。

  总体来说,个人觉得活动还是较为顺利的。当然也存在着不少问题。首先,这次活动时间进行得较长,过程不太紧凑,尤其是在进行拍照这一最后环节前,多数小朋友已完成制作,但个别幼儿仍未完成,为等待这些幼儿完成,花费了较多的时间,导致这一阶段较为拖沓、混乱,组织幼儿拍照也较为混乱。其次,是在活动结束后的评课中季老师指出的两点极为中肯的意见。一是活动材料中的黑色撕纸过厚,导致有些小朋友不会撕、撕不动,需要老师的帮忙。如果能用薄一点的黑色纸,如蜡光纸,就能很好地避免这一情况的发生。二是活动重难点还应放在画五官上,而我由于没能很好了解我们班小朋友的现有水平,以为我们班小朋友已经能较好地绘画五官,而忽略了详细示范说明五官应画的位置,使得在之后的自主制作中许多小朋友没能正确摆放好五官的位置,眉毛眼睛都画到脑门上去了,使得头发没地方贴了。我将在今后的活动中吸取这些经验教训,力争能有所改进。

小班语言咯吱一笑教案反思配图二

小班语言咯吱一笑教案反思配图三

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