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大班音乐教案:小魔仙练魔法教案及教学反思

大班音乐教案 更新时间:2021-12-29

大班音乐教案:小魔仙练魔法教案及教学反思配图一

  【活动目标】

  1、听辨感受音乐的旋律,学习玩小魔仙练反应、念咒语、选魔仙王的游戏。

  2、能随音乐的变化和节奏创编不同的魔法动作,尝试传两根魔仙棒追逐跑。

  3、体验和同伴一起扮小魔仙做游戏的快乐。

  4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  【活动准备】

  1、熟悉小魔仙的故事,会念变身咒语“巴拉拉能量一忽卡拉卡一小魔仙变身”。

  2、玩过《身体反应》游戏:指到哪哪就动。

  3、音乐《123木头人》、魔仙棒三根。

  【活动过程】

  一、尝试小魔仙动作,初步感受音乐旋律变化,熟悉游戏动作。

  1、谈话:在芭拉拉魔仙堡中有许多可爱的小魔仙,你喜欢谁?为什么?

  2、教师讲述《小魔仙练魔法》的故事,请幼儿观看小魔仙练本领的动作。

  “在巴拉拉魔仙堡中住着许多可爱的小魔仙,他们每天在魔仙堡中练魔法,小魔仙都做了哪些事情呢,一起来看一看!”

  提问:小魔仙练本领时做了哪些事情?(点到哪哪里动,练反应;还念起了咒语提升魔力;选出了新的魔仙王;)

  3、请幼儿随音乐学一学练魔法的动作,教师完整示范第二遍,第八位新魔仙王要起立跑步。

  二、学做小魔仙练反应,随音乐有节奏的创编不同的身体动作。

  1、出示魔仙棒,教师做魔仙王,幼儿做小魔仙,重点指导幼儿指哪哪动,鼓励幼儿用不同的动作,有节奏的表现。

  2、随音乐有节奏的玩反应游戏,可以做不一样的动作。

  三、学小魔仙练变身的本领,能随音乐念咒语创编变身的魔法动作。

  1、变身前和幼儿一起拍手加油。提问:小魔仙变身的咒语是什么?这是我的魔法动作,你们会做什么念咒语的动作?

  2、幼儿自由尝试创编念咒语的动作,请个别幼儿展示,教师指导动作的方向、节奏、和别人不一样。

  3、请幼儿随音乐有节奏的练习念咒语(;本文.来源:大,考,吧.幼.师网;)变身的动作。

  四、心魔仙试魔法,随音乐完整玩小魔仙游戏,体验和同伴玩游戏的快乐。

  1、请幼儿拉圆围成魔仙堡,教师做魔仙王带领幼儿随音乐试魔法本领。

  2、引导幼儿讨论:我们的魔法技术练得怎么样?(根据幼儿游戏情况引导)

  讲解示范传魔仙棒选新的魔仙王:第八位新的魔仙王要绕场跑一圈,音乐结束前跑回原位。

  3、请新的魔仙王带大家第一次完整游戏,提示魔仙王指的动作要清楚,一句提升一个地方的能量。(根据游戏情况评价指导)

  4、第二次练本领,教师不提示幼儿独立完成传魔仙棒的游戏。

  5、第三次请幼儿互相对接增加我们的魔力,激励幼儿的游戏情绪。

  6、出示两根魔仙棒,大家讨论两个魔仙王如何带领大家练本领,尝试追逐跑,玩二遍游戏。大家齐心协力练习了本领,回去把这些快乐带给其他的小朋友,请魔仙王带领小魔仙随音乐走出教室。

  反思

  本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。首先,我用故事引入激发幼儿兴趣,使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣,最后,在孩子们自己动手制作魔法汤、变出魔法汤的那一环节,有一个孩子还没等到我音乐响起就把颜色摇出来了,情急之下马上换了一瓶,才使现场没有尖叫的声音。课后在反思中,我意识到音乐教育不是用说理的方法,而是通过幼儿对音乐的审美感受,陶冶情操,丰富幼儿感情,启迪幼儿智慧,培养良好个性。同时,也看到了随机教育策略的重要性,及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。通过课后的反思及与陆老师进行讨论以后,总结出了以下几点亮点与不足:

  1.孩子们通过游戏的开展,可以初步的感知ABA的曲式结构,但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面老师没有很好的引导,因此孩子们在用肢体来感应旋律变化方面不能很好的来体现,目标二就没有完满达成。

  2.教师能用森林里住着会变魔术的小精灵这个情景来贯穿游戏的始终,这是一个很好的现象,并且在活动中老师让孩子尝试第一次变魔法汤的时候,最终失败,更加巩固了幼儿的搅拌、抓材料、点、摇等动作。

  3.音乐有一定的难度,而且由于是网上下载的音乐有些浑浊,不够清晰,教师在节奏的把握上还不够。

  4.由于音乐的不清晰,造成孩子在尝试当中没有了自主性,如果能将整段音乐里的搅拌部分、抓材料部分、摇的部分分段截出来,有针对性的去听音乐,孩子们可能更加清楚音乐的旋律与节奏。这样孩子们在结合音乐做动作时,也能更加的生动形象,更能切身的体会一个魔术师的快乐。

  虽然在活动中我对于奥尔夫音乐的开展仍是一知半解,有许多的不足之处,但是我相信,只要每次认真的实践总结,一定可以有所收获。

大班音乐教案:小魔仙练魔法教案及教学反思配图二

大班音乐教案:小魔仙练魔法教案及教学反思配图三

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