【活动目标】
1、听辨感受音乐的旋律，学习玩小魔仙练反应、念咒语、选魔仙王的游戏。
2、能随音乐的变化和节奏创编不同的魔法动作，尝试传两根魔仙棒追逐跑。
3、体验和同伴一起扮小魔仙做游戏的快乐。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
【活动准备】
1、熟悉小魔仙的故事，会念变身咒语“巴拉拉能量一忽卡拉卡一小魔仙变身”。
2、玩过《身体反应》游戏：指到哪哪就动。
3、音乐《123木头人》、魔仙棒三根。
【活动过程】
一、尝试小魔仙动作，初步感受音乐旋律变化，熟悉游戏动作。
1、谈话：在芭拉拉魔仙堡中有许多可爱的小魔仙，你喜欢谁?为什么?
2、教师讲述《小魔仙练魔法》的故事，请幼儿观看小魔仙练本领的动作。
“在巴拉拉魔仙堡中住着许多可爱的小魔仙，他们每天在魔仙堡中练魔法，小魔仙都做了哪些事情呢，一起来看一看!”
提问：小魔仙练本领时做了哪些事情?(点到哪哪里动，练反应;还念起了咒语提升魔力;选出了新的魔仙王;)
3、请幼儿随音乐学一学练魔法的动作，教师完整示范第二遍，第八位新魔仙王要起立跑步。
二、学做小魔仙练反应，随音乐有节奏的创编不同的身体动作。
1、出示魔仙棒，教师做魔仙王，幼儿做小魔仙，重点指导幼儿指哪哪动，鼓励幼儿用不同的动作，有节奏的表现。
2、随音乐有节奏的玩反应游戏，可以做不一样的动作。
三、学小魔仙练变身的本领，能随音乐念咒语创编变身的魔法动作。
1、变身前和幼儿一起拍手加油。提问：小魔仙变身的咒语是什么?这是我的魔法动作，你们会做什么念咒语的动作?
2、幼儿自由尝试创编念咒语的动作，请个别幼儿展示，教师指导动作的方向、节奏、和别人不一样。
3、请幼儿随音乐有节奏的练习念咒语(;本文.来源：大，考，吧.幼.师网;)变身的动作。
四、心魔仙试魔法，随音乐完整玩小魔仙游戏，体验和同伴玩游戏的快乐。
1、请幼儿拉圆围成魔仙堡，教师做魔仙王带领幼儿随音乐试魔法本领。
2、引导幼儿讨论：我们的魔法技术练得怎么样?(根据幼儿游戏情况引导)
讲解示范传魔仙棒选新的魔仙王：第八位新的魔仙王要绕场跑一圈，音乐结束前跑回原位。
3、请新的魔仙王带大家第一次完整游戏，提示魔仙王指的动作要清楚，一句提升一个地方的能量。(根据游戏情况评价指导)
4、第二次练本领，教师不提示幼儿独立完成传魔仙棒的游戏。
5、第三次请幼儿互相对接增加我们的魔力，激励幼儿的游戏情绪。
6、出示两根魔仙棒，大家讨论两个魔仙王如何带领大家练本领，尝试追逐跑，玩二遍游戏。大家齐心协力练习了本领，回去把这些快乐带给其他的小朋友，请魔仙王带领小魔仙随音乐走出教室。
反思
本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。首先，我用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣，最后，在孩子们自己动手制作魔法汤、变出魔法汤的那一环节，有一个孩子还没等到我音乐响起就把颜色摇出来了，情急之下马上换了一瓶，才使现场没有尖叫的声音。课后在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。通过课后的反思及与陆老师进行讨论以后，总结出了以下几点亮点与不足：
1.孩子们通过游戏的开展，可以初步的感知ABA的曲式结构，但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面老师没有很好的引导，因此孩子们在用肢体来感应旋律变化方面不能很好的来体现，目标二就没有完满达成。
2.教师能用森林里住着会变魔术的小精灵这个情景来贯穿游戏的始终，这是一个很好的现象，并且在活动中老师让孩子尝试第一次变魔法汤的时候，最终失败，更加巩固了幼儿的搅拌、抓材料、点、摇等动作。
3.音乐有一定的难度，而且由于是网上下载的音乐有些浑浊，不够清晰，教师在节奏的把握上还不够。
4.由于音乐的不清晰，造成孩子在尝试当中没有了自主性，如果能将整段音乐里的搅拌部分、抓材料部分、摇的部分分段截出来，有针对性的去听音乐，孩子们可能更加清楚音乐的旋律与节奏。这样孩子们在结合音乐做动作时，也能更加的生动形象，更能切身的体会一个魔术师的快乐。
虽然在活动中我对于奥尔夫音乐的开展仍是一知半解，有许多的不足之处，但是我相信，只要每次认真的实践总结，一定可以有所收获。
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