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小班民间童谣教案详案《抓住你的小辫子》

幼儿园小班音乐教案 更新时间:2018-02-27

小班民间童谣教案详案《抓住你的小辫子》配图一

  设计意图:

  民间童谣浅显明快,通俗易懂,富有节奏感,很符合幼儿的审美趣味。《抓住你的小辫子》是一首“字头歌”,它合仄押韵,简短有趣,适合小班幼儿表演和游戏。因此,我将童谣改编成幼儿乐唱的歌谣,设计和组织了此次活动,旨在让幼儿在说说、唱唱、跳跳、玩玩的过程中体验传唱传统歌谣带来的快乐。第一个环节,我以“听音乐、跳房子”导入,形式新颖,充分激发幼儿的兴趣。第二个环节,我改变歌词,引导幼儿进一步熟悉歌曲旋律,为下一环节替换歌词进行仿编作铺垫。第三个环节,幼儿自主学唱“抓辫子”。因为有了前两个环节作基础,幼儿不仅熟悉歌曲旋律,而且能自如地替换歌词,学习的迁移能力得到了提高。接着,我借助形象的图谱帮助幼儿理解童谣,又加入了“大胖子和小瘦子”这两个可爱又可笑的角色,幼儿演唱的积极性大大提高。最后,“唱童谣、做游戏”将活动推向高潮,使童谣、音乐、游戏三者得到了和谐统一。

  目标:

  1.感受歌曲欢快的情绪,能跟随音乐节奏玩“跳房子”“踢毽子”等游戏。

  2.理解歌词内容,学唱歌曲《抓住你的小辫子》。

  3.在说说、唱唱、跳跳、玩玩的过程中体验游戏带来的快乐。

  准备:

  课件,布条“小辫子”若干条。

  过程:

  一、跳房子——游戏导入,感知音乐节奏

  1.玩“跳房子”游戏。

  师:我们一起看看,这些小朋友在玩什么游戏?(师幼一同观看课件。)

  幼:在玩跳房子的游戏。

  师:你玩过跳房子的游戏吗?你是怎么玩的?请你来跳一跳。

  师(小结):有的小朋友双脚跳,有的小朋友单脚跳,还有的合拢分开交替跳,小朋友都喜欢玩跳房子的游戏。

  2.听音乐跳房子。

  师:小朋友跳得真开心。你想跳一跳“音乐房子”吗?我们一起来看一看。(师幼一同观看课件。)

  师:我们也来跟着音乐的节奏一起跳一跳,一跳一跳,跳在房子里。

  3.练习边唱边跳。

  师:有的小朋友跳得快,有的小朋友跳得慢,都没有跳在音乐房子里。请你们先看我一边唱一边跳一次好吗?

  师:我们要听着音乐的节奏一下一下跳在房子里。玩游戏时我们可以一边跳一边唱“跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子呀跳房子”(练习2~3遍。)。

  (析:教师和幼儿一起玩“跳房子”的游戏,旨在让幼儿感知歌曲的节奏,一房间一小节,一小节跳一下,使幼儿在肢体活动中感知音乐的节奏,形成律动。)

  二、踢毽子——游戏巩固,熟悉歌曲旋律

  1.听口令踢毽子。

  师:小朋友还喜欢玩什么游戏?(师幼一同观看课件。)

  幼:踢毽子。

  师:那我们听着口令(从1数到8)一起踢。

  师:一共踢了几下?

  幼:8下。

  (析:歌谣共有8小节,教师用“幼儿踢教师数”的形式让幼儿完整感知歌曲的结构。)

  2.听音乐踢毽子。

  师:小朋友们真能干,毽子踢了一个又一个。图中的这位小朋友是踢毽子高手,我们一边看一边听他都唱了什么。

  幼:踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子呀踢毽子。

  师:老师也给大家准备了好多毽子,我们边唱边踢吧。

  师:有的小朋友声音太轻,有的小朋友没有听琴声,他们的毽子呀都没踢起来。我们再唱一遍,要跟着音乐节奏,一边唱一边踢。(练习2~3遍。)

  (析:在游戏导入的基础上,教师适时替换游戏内容,让幼儿进一步感知歌曲旋律的轻松活泼,并逐步形成与肢体相互配合的乐感。课件动画的效果,再次激发幼儿歌唱的兴趣。此环节也为下一环节幼儿自主替换歌词进行仿编作了准备。)

  三、抓辫子——活动迁移,自主仿编歌词

  1.了解“抓辫子”游戏。

  师:跳房子,踢毽子,真好玩。小朋友会玩的游戏可真多。瞧一瞧,这几个小朋友在玩什么游戏呢?(观看课件。)

  幼:抓辫子。

  师:古时候,孩子们喜欢你追我,我追你,玩抓辫子的游戏。

  2.仿编演唱“抓辫子”。

  师:小朋友能不能看着图,跟着琴声,把“抓辫子”的歌儿唱一唱呢?我们一起来试一试吧!

  3.重点学唱最后一句歌词“抓住你的小辫子”。

  师:看,图中的手代表什么意思?

  幼:拍手。

  幼:拍两下。

  师:对,我们唱到“抓住你的”的时候就拍两下手。下面我们连起来唱。

  (析:在幼儿熟悉音乐旋律的基础上,教师引导幼儿自主替换歌词,完成配乐演唱,潜移默化地提高了幼儿的音乐迁移能力。)

  四、演一演——趣味表演,感受歌谣情趣

  1.完整欣赏并理解歌谣。

  师:老师把这么多好玩的游戏编成了一首童谣,大家听。(教师清唱。)

  师:歌曲唱了些什么?(根据幼儿发言,教师出示相应图片。)

  师:我们一起看着图,完整地唱一唱这首好听的歌。(看完整图谱,演唱2~3遍。)

  2.看图谱,尝试随乐完整表现。

  师:大胖子和小瘦子两个好朋友一起出来玩游戏,谁来学学他们是什么样子的?

  师:我们一边唱一边来表演好玩的童谣。

  (析:歌谣的开头四句“大胖子,小瘦子,穿鞋子,戴帽子”,形象生动,浅显易懂,为整首歌曲奠定了幽默诙谐的基调。角色扮演的形式能帮助幼儿感知和理解歌曲的情绪和意境。)

  五、躲猫猫——隐藏图谱,增强演唱趣味

  1.选择喜欢的图案唱一唱。

  师:小朋友唱得真好听。你最喜欢哪个图案?用好听的声音来唱一唱。

  (析:让幼儿选择喜欢的图案并用好听的声音唱出来,能让幼儿体验到自主表达对音乐的认识和理解的成功感。)

  2.玩“躲猫猫”游戏,多形式演唱。

  师:小朋友唱得真好听。下面我们来玩“躲猫猫”游戏,待会儿你们闭上眼睛,等老师说到”躲猫猫,猫猫躲”时,你们睁开眼睛告诉我,哪张图片躲起来了,再完整地唱出来。

  (析:图谱是幼儿学习歌曲的支架。教师灵活运用“躲猫猫”的游戏策略,通过对图谱的再认、再现,幼儿认真地寻找、惊喜地发现、开心地演唱。使练习演唱的过程充满了趣味性。)

  六、玩一玩——师幼互动。激起传唱兴趣

  师:我们来玩“抓住你的小辫子”这个游戏。老师这儿有一根长辫子,等唱完最后一句,你们就来追老师,抓老师的长辫子。

  师:老师给每个小朋友都准备了一根长辫子。我们一起到室外去玩吧!

  (析:游戏“抓住你的小辫子”让幼儿进一步感受到艺术活动的欢快愉悦和师幼的亲密无间,使教学活动达到高潮。)

小班民间童谣教案详案《抓住你的小辫子》配图二

小班民间童谣教案详案《抓住你的小辫子》配图三

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