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幼儿园中班语言教案《贪吃的斯莱克》及教学反思

幼儿园中班上册语言教案 更新时间:2019-09-05

幼儿园中班语言教案《贪吃的斯莱克》及教学反思配图一

  活动目标:

  1、欣赏故事,感知幽默有趣的故事情节,体验童话故事中夸张的情节所带来的乐趣。

  2、学会仔细观察画面,比较画面上出现的动物形象和大小,把握故事情节发展的顺序,并乐意讲述画面和情节。

  3、能简单复述故事。

  4、理解故事内容,丰富相关词汇。

  活动准备:

  1、角色图片:蛇、小老鼠、小狗、小猴子、小熊、老虎、狮子、大象。

  2、ppt 课件。

  3、一段欢快的《看那大蛇》音乐,马戏团音乐。

  活动过程:

  一、导入活动,引起兴趣。

  师:小朋友,今天老师带来了一位动物朋友,猜猜会是谁吗?(小蛇音乐)

  教师演示图1边说:哈哈!你们猜对了。它就是一条蛇,名字叫斯莱克,而且它还是一条贪吃的蛇呢!谁能说说“贪吃”是什么意思?

  (导入故事主角,孩子们喜欢并熟悉这条小蛇,因为这是蛇年送给孩子的礼物,陪伴在孩子们许多活动中。这里,老师拿出“贪吃”,孩子们能够结合自己切身体会,用语言和动作表达对词的理解,进入绘本的情绪被充分地激发出来了。)

  二、猜测画面,感知故事。

  1、师:小朋友说得真对!这不,今天一大早斯莱克就出门去找东西吃了。 你们猜猜看它找到东西吃了吗?会是什么东西呢?

  2、打开课件(图三)设置悬念让幼儿看着剪影猜测它的肚子里有什么? 师:呀!这是什么地方?(黑洞洞的,原来是在斯莱克的肚子里呀!)快看, 斯莱克吃了些什么呀?

  幼:大象……

  师:哦!从哪儿看出来的?

  (通过绘本前置,让幼儿先观察剪影,初步感知、猜测被吃进肚子的动物,为后续情节买下伏笔。孩子观察非常细致,甚至找出动物明显特征,以及肚子凹凸的不同,在肚子里闪烁的几双眼睛等等。)

  三、集体阅读,理解故事。

  1、师:它到底吃了些什么呢?又是怎样吃的呢?让我们一起来看看吧!

  2、教师打开课件,引导幼儿逐一仔细观察画面,对故事进行大胆猜想和讲述。

  3、师(出示图一(老鼠):画面上有谁?发生了什么事? 从哪里看出的?假如你是小老鼠,你会怎么做?

  4、斯怎么吃小动物的?学一学。为什么要说吞着吃呢?(幼儿理解并学做“吞” 的动作)

  5、老师做小老鼠,小朋友扮斯莱克,学一学。

  (第一次的吃,师幼重点观察图片细节描述,有的幼儿说小老鼠在抖,非常怕;有的说小老鼠嘴巴张得大大的,好像在说:“别吃我。”;有的说斯莱克好开心,说明孩子乐意讲述细化的画面和情节,这时,老师有针对性地追问,有助于帮助幼儿调整观察范围,提高仔细观察的能力。)

  6、接着引导幼儿观察图二、图三(小狗小猴):斯莱克又发现了谁?(出示剪影)?猜猜看,小朋友一起喊出来,斯莱克会怎么做呢?一起学一学,(幼儿用叫出出示狗、猴,并模仿两动物特征,模仿“啊呜”一口,夸张的“吞” 的动作,师幼互动)

  (这里的情节与前面的基本一样,这次以动作语言并存,师幼积极互动巩固、进行情节发展,则是让幼儿讲述愿望得以满足基础上的一次再提高,是一种讲述能力的提升。)

  7、师做蛇摸肚子状:我一口吞下了小老鼠、小狗、小猴,肚子还是饿饿,再去吃点啥?

  8、幼儿自由讨论、猜测。

  9、观察图四(小熊、老虎、狮子、大象):呀!你们看!贪吃的斯莱克又一口气接连着吃下了那些动物? (教师演示课件逐一出示各个动物让幼儿说出名字来) (先出示剪影让幼儿观察后猜测,再呈现原形)

  (《纲要》指出:教师要做幼儿活动的支持者,采用自由讲述在前,个别讲述在后的方法,主要是满足幼儿当时急切想讲述的愿望,较好地满足了幼儿急于表达的内在需要。)

  10、师:贪吃的斯莱克总共吃了哪些动物?

  (随幼儿的回答教师逐一出示角色图片)。

  师:那它第一个吃掉了谁?第二个吃掉了谁???谁愿意上来排列一下 呢?(请个别幼儿上台按动物出场顺序排列图片)

  师:你有没有发现斯莱克吃的动物有什么有趣的地方?

  (引导幼儿感知比较画面动物的大小,把握先后顺序。通过回忆、排序,比较画面上出现的动物形象和大小来梳理故事发展情节)

  11、斯莱克吃得饱饱的,你们猜猜看它吃饱了会干什么?

  幼儿自由说。

  呼噜声

  师(出示图六):这时,小动物们在斯莱克的肚子里会干什么呢?你是怎么知道的?(引导幼儿仔细观察画面上的动物的眼睛) (出示图五同时伴随打呼噜的声音幼儿学)

  12、师(出示图七):我们再来看看斯莱克。咦?这是什么呀?毛毛虫爬到了斯莱克鼻子上,你们觉得斯莱克会有什么感觉呢?肚子里的小动物们呢?(让幼儿结合平时生活谈谈并学打一声响亮 的喷嚏)会发生什么事情呢?(让幼儿猜测后出示图八)

  (对幼儿提出了推想性的问题,是为了让幼儿对画面以外的内容进行有根据的合理猜想,进行由表及里的分析。)

  13、师(出示图九):快看!小动物怎么了?它们会被喷到哪里去呢?

  播放欢快的马戏团音乐

  幼儿与同伴开展讨论,自由猜测小动物会去哪里?

  请个别幼儿在集体面前说说后教师点出在音乐声中的马戏团外观,让幼儿观察后得知是马戏团

  14、师:小动物们在马戏团会做些什么呢? 幼儿猜测

  15、小朋友是团长,开始宣布,幼说。

  (教师点击鼠标逐一出示小动物,让幼儿再次感受动物形象的从小到大叠罗汉的排列顺序。)

  师:小朋友们看到了这样的表演会怎们说呢?马戏团的团长会说些什么呢?

  四、完整欣赏,加深理解。

  五、开展讨论,提升经验。

  师:你觉得故事里哪里最有趣?为什么?

  师:你喜欢斯莱克吗?说说你的理由。

  活动延伸:

  师:现在贪吃的斯莱克肚子里又空荡荡的了,它又要去找东西吃了。又会发生什么有趣的事情呢?让我们也变成一条小蛇跟着斯莱克到外面去看看吧!(音乐,师幼一起随音乐边做小蛇边游出教室,结束活动。)

  活动反思:

  刚刚升入中班的幼儿在语言表达上已经有了明显的进步,他们能够做到想说、敢说、愿意说,可是他们还不能做到很好地组织语言与完整地表达自己的想法,也不能做到按顺序一页一页地翻看,需要教师的引导。因此,我将本次活动的重点定位为对阅读有兴趣,初步感知故事的幽默、有趣,学会认真看图寻找故事情节的发展,能大胆而合理的想象,学会用恰当的语言表达把握故事情节发展的顺序,并乐意讲述细节画面是本次活动的难点。

  1、环节紧扣、设置悬念。教师在每一个环节都能及时的提出有针对性的问题,引导幼儿观察画面、讲述画面,进行对话阅读、猜想阅读、共情阅读。能抓住阅读活动的主要教学特点,阅读中教师真正把自己也变成了孩子来阅读画面,并留下足够的时间让孩子去观察、对比、想象、猜测、验证、最终获得与猜想吻合的的惊喜或不符的惊奇。很好的调动了幼儿的阅读兴趣,幼儿的积极性较高。

  2、关注细节,动静结合。 本次活动的设计是一节以阅读教学为主的语言集体教育活动,故事中很多拟声词“啊呜”、“吞”的反复出现,使故事充满了趣味性,斯莱克滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子,适合孩子的模仿与表演。整个教学活动以游戏贯穿始终,教师牢牢抓住故事形象斯莱克“饿、贪吃”的特点,引导孩子用自己能够理解的方式去感受斯莱克的滑稽,体验斯莱克的贪吃,模仿斯莱克的稚笨与好玩,并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测与想象,强调发生在斯莱克身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣,让孩子真正地融入到故事情境中,最终体验到绘本阅读的快乐。

幼儿园中班语言教案《贪吃的斯莱克》及教学反思配图二

幼儿园中班语言教案《贪吃的斯莱克》及教学反思配图三

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