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大班音乐活动音乐寻宝之旅教案反思

大班音乐教案 更新时间:2019-11-28

大班音乐活动音乐寻宝之旅教案反思配图一

  设计意图:

  听辨活动是具有一定难度的音乐活动样式,因为听辨需要一定的音乐技能作为基础,也需要幼儿有专注倾听的习惯。在以往开展听辨活动时我发现很多幼儿对听辨活动不感兴趣,或者出现兴趣随活动的进展逐渐减弱的现象。这是因为当幼儿无法理解音乐时,教师常用的手段就是让幼儿反复听辨,在每一边倾听中教师又没有提出合理的要求,使得有耳倾听音乐的兴趣在一遍又一遍的机械重复中逐渐丧失,最后只好由教师直接将听辨结果告诉幼儿,这样的听辨活动自然是无效的,也无法提升幼儿的听辨能力。针对这一现象设计了这次活动,旨在让幼儿在音乐情境中享受听辨活动的快乐。

  活动目标:

  1、在“寻宝”的游戏情境中,听辨乐句。

  2、能用动作等形式表现不同的乐句,体验通过合作找到“宝藏”的快乐。

  3、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。

  4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  活动重难点:

  活动重点:仔细倾听音乐里的四个乐句。

  活动难点:仔细倾听每个乐句,在每个乐句开始做不一样的动作。

  活动准备:

  库企企音乐一段、寻宝秘籍图四页、宝盒、金币巧克力、三把带钥匙的锁。

  活动过程:

  一、引入游戏情境 ★价值取向:出示宝盒,引发幼儿活动的兴趣。

  1.(出示宝盒)这是什么?怎样才能打开它?(关注宝盒上的三把锁)

  2. 怎样才能找到钥匙呢?

  3. 过渡语:(出示寻宝秘籍图)这是我好不容易才找到的寻宝秘籍图,有了它我们就能找到钥匙,赶快一起来看一看。

  二、价值取向:阅读秘籍图第一页,了解任务,初步倾听乐句。

  1、师:首先我们要听懂音乐,才能出发去寻找“宝藏”。

  2、教师播放音乐,幼儿欣赏。

  师:这段音乐里藏着一句咒语,是什么?(库、库、库企企)

  3、再次欣赏音乐。

  师:听听这段音乐有几句乐句?(区分前奏)

  4、教师鼓励幼儿用手势来表现4个乐句。

  三、听辨并表现乐句

  价值取向:阅读秘籍图,听辨音乐用动作等形式表现不同的乐句。

  1.一人寻找,尝试表现乐句。

  (1)阅读秘籍图的第二页:一人爬山寻找钥匙。

  (2)秘籍图告诉了我们什么? (教师重点指导:听清楚乐句,每一乐句开始都要变化爬山的动作。)

  (3)个别交流:关注每个乐句的动作变化,跟着音乐一起念咒语。

  (4)幼儿一起尝试,教师出示钥匙,打开第一把锁。

  2.两人寻找,尝试合作轮流表现乐句。

  (1)阅读秘籍图的第三页:两人合作,在河边轮流寻找钥匙。

  (2)幼儿自由结伴,形成两人小组,商量轮流做动作的先后顺序。

  (3)集体尝试:听辨音乐,跟随音乐乐句的变化,两人轮流交替做动作。

  (4)个别小组尝试,集体共同评价。(评价重点:是否能做到轮流,没有轮到的幼儿能否静止不动。)

  (5)集体再次尝试,合作成功后,教师出示第二把钥匙,打开第二把锁。

  3.四人寻找,合作表现乐句。

  (1)继续阅读秘籍图:四人合作,在草地上轮流寻找钥匙。(教师重点引导:四人商量做动作的先后顺序,每个人的动作要不一样。)

  (2)个别小组交流,集体分享。(评价重点:乐句听辨准确,动作不同。)

  (3)找到最后一把钥匙,打开最后一把锁。

  四、找到“宝藏”

  价值取向:进一步倾听音乐,体验找到宝藏的快乐。

  打开宝盒,每位幼儿得到一份“宝藏”,幼儿听着音乐拿着“宝藏”离开教室。

  活动反思:

  《纲要》指出:幼儿艺术活动的能力是在大胆表现过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

大班音乐活动音乐寻宝之旅教案反思配图二

大班音乐活动音乐寻宝之旅教案反思配图三

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