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中班语言活动春风轻轻地走过教案反思

中班语言优质课教案 更新时间:2019-12-17

中班语言活动春风轻轻地走过教案反思配图一

  活动目标:

  1、学习诗歌,感受诗歌的意境美。

  2、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  活动准备:

  经验准备:在生活中寻找春天

  物质准备:幼儿表演的道具,大树的衣服、枝条、小草穗、各色纱巾、蓝色长条纸,晨曲音乐,春天背景图

  活动过程:

  一、导入

  教师带幼儿在生活中寻找春天。

  二、学习诗歌

  1、在观察的基础上,引导幼儿理解诗歌内容。

  小朋友我们从哪里可以知道春天来了?

  (小草——醒、大树——发芽、冰——融化了,天气暖和了,风也不像冬天那么冷了,吹在脸上很舒服。)

  2、教师有感情地朗诵诗歌,让幼儿听清楚。

  提问:春风去了哪儿,做了什么?

  这些地方都有什么变化,诗歌里是怎么说的?

  春风做这些事情是怎样去的?

  3、配合背景图朗诵,幼儿可跟诵每段的后半句。

  4、教师带幼儿齐诵诗歌,注意有感情朗诵。

  三、多种形式地欣赏表现诗歌的美

  1、引导幼儿加动作朗诵

  2、配乐朗诵表演

  3、借助教具分角色表演

  附:

  诗歌

  春风轻轻地走过

  春风、春风,脚步轻轻,

  走近小草,轻轻一亲,小草醒了,

  春风、春风,脚步轻轻,

  走进树林,轻轻一吹,树叶绿了,

  春风、春风,脚步轻轻,

  走进花园,轻轻一唱,花儿开了,

  春风、春风,脚步轻轻,

  走到河边,轻轻一摸,冰融化了。

  活动反思:

  本节教学活动的目标为“学习诗歌,感受诗歌的意境美。”分析目标:是在学习的基础上感受诗歌的意境美。我选择了“春风轻轻地走过”这首句式结构统一、节奏明快、形象生动的诗歌来帮助幼儿一个感受春天万物复苏、生机勃勃的意境美。对于中班幼儿来说,诗歌中所描述的事物是幼儿所熟悉的便于理解,诗歌中的词语,尤其是动词运用生动便于幼儿欣赏表现。所以在教学活动设计时,我力求使幼儿通过视、听、嗅等多种感官去感受欣赏春天的美,并用语言、动作、音乐、借助材料等多种形式来表现春天的美。实际效果也是比较好的,幼儿能够积极地尝试各种表现的形式,我认为是因为各环节都考虑到了幼儿的学习特点,并且围绕目标来组织实施活动。

  第一个环节——导入“寻找春天”,通过带孩子们从生活中身边事物的变化发现春天来了,而且是轻轻地,悄无声息地来了。也是在学习诗歌前的一个经验积累。

  第二个环节——学习诗歌,

  先是在寻找春天的基础上引导幼儿理解诗歌内容,因为任何艺术都是来源于生活的,在完全浸入于美好事物中时谁都能写出好听的诗歌。

  接着教师朗诵诗歌,第一次感受诗歌没有任何音乐、图片的加入是为了避免对幼儿倾听诗歌的干扰,因为欣赏、学习的前提是确保听清楚、听明白了诗歌的内容。倾听后通过教师的提问帮助幼儿理解和记忆诗歌。

  再就是利用背景图的暗示作用,帮助幼儿边诵读边记忆诗歌内容,这时幼儿还不能够完全诵读,较多的情况是跟着老师接诵句尾。

  最后经过几次跟读后可以请幼儿和老师一起诵读,此次就要有意识地引导幼儿有感情地朗诵了,为下一环节的欣赏表现做好准备。

  第三环节——欣赏表现诗歌的美,这一环节主要是通过动作的模仿、音乐的配合来达到视听的欣赏和表现,之后还为幼儿提供了各种材料,包括用大号信封袋制作的可穿脱式树干服、枝条、废旧节日花穗制作的小草手环、可以表现花朵开放的纱巾、表现河水融化的蓝色长条皱纹纸,这些材料可以帮助幼儿更加生动地表现春天的美。

  总之,诗歌的学习和欣赏是幼儿园语言领域中较为多见的活动,但是多次的重复和诵读会让幼儿产生厌倦和疲惫,所以教师就要围绕目标明确每一个环节的作用和意图,并不断地变换形式,使幼儿始终保持参与活动的兴趣,这样的活动对幼儿和教师都是一种享受。

中班语言活动春风轻轻地走过教案反思配图二

中班语言活动春风轻轻地走过教案反思配图三

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