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小班科学活动饼干变魔术教案反思

幼儿园小班下册科学教案 更新时间:2020-01-03

小班科学活动饼干变魔术教案反思配图一

  活动目标:

  1、 观察饼干放到水里的现象。

  2、 尝试运用各种感官来体验。

  3、 乐于参加活动,有良好的操作习惯。

  4、 学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  5、 激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

  活动准备:

  饼干若干、每人一杯盛有水的透明玻璃杯,手洗干净。

  活动过程:

  1、幼儿听音乐表演唱歌曲《棉花糖》。

  师:棉花糖能变魔术,我们的饼干也能变魔术呢!

  2、让幼儿自由观察饼干。

  师:请幼儿看看自己盘子里的饼干,他们是什么样子的?

  幼:有圆形的、三角形的、方形的、还有棍子一样的饼干。

  师:盘子里有几块饼干?

  幼:3块。

  3、请幼儿从餐盘中自选一块饼干,用感官体验。

  师:你拿的那块饼干摸上去有什么感觉?

  幼:摸上去不平。

  师:摸上去是粗糙的。

  师:闻一闻是什么样的?

  幼:香香的。

  师:请你咬一口,是什么味道的?

  幼:甜甜的,咸的,脆脆的。

  老师和幼儿每人拿一块自己喜欢的饼干。

  师:小饼干,真好吃,啊呜一口就变了。你的饼干有什么变化呢?

  幼:月亮,小船,树叶,汽车……

  师:我们再咬一口,饼干又变成什么了?

  幼:手枪,小点点……

  师:我们再咬一口,饼干又变成什么了?

  幼:变没有了。饼干吃完了要漱口!

  师:对了,我们要保护牙齿,吃完东西要漱口!

  师:现在盘子里还有几块饼干?

  幼:2块。

  4、引导幼儿猜想。

  师:这里有一杯水,如果把饼干放进水里,饼干会有变化呢?水会有变化吗?

  幼:会变湿的,会变短的。

  5、幼儿自由动手实验。 幼儿将饼干放进水里。

  师:我们现在把饼干拿出来,用手摸一摸、看一看、尝一尝,是什么感觉的?

  幼:饼干变碎了,软软的。

  幼:我的饼干还有一点硬。

  师:你是怎么把饼干放进去的?

  幼:我轻轻的放进去,一下子就拿出来了。

  师:为什么一下子拿出来饼干还有一点硬?

  幼:因为饼干只泡了一点点水就还是硬的。

  师:我们再试一试,把刚才泡过水的剩下的饼干尝一下,是泡了水的好吃还是没泡水的好吃。

  幼品尝:我觉得泡了水的好吃。

  幼:我觉得没泡水的好吃。

  师:每个小朋友的喜好是不一样的。现在再看看盘子里还有几块饼干?

  幼:还有1块饼干。

  师:还有1块饼干,我们再试一试。

  6、幼儿再次观察实验的结果。

  师:现在再看看盘子里还有几块饼干?

  幼:没有饼干了!

  7、漱口。

  师:看看我们杯子里的水有没有变化。

  幼:水里面有一些小小的饼干末。

  师:吃完了饼干,我们应该干什么了?

  幼:我们要去漱口。

  师幼一起拿杯子漱口:手拿花花杯,含口清清水,咕噜咕噜吐出水。

  活动反思:

  在活动中孩子和老师积极的互动,孩子一直都非常感兴趣。他们一直在自己感兴趣的活动中观察、品尝、思考、想象,皮亚杰理论认为孩子具有从事物的混杂交错状态中走出来的需求。平时孩子们还不善于用各种感官去观察发现思考,教师通过自然的引导,促进了幼儿观察能力和想象能力。在活动进行中,有孩子提出吃完饼干后要漱口,于是很自然在活动的最后一个环节进行调整,增加漱口的活动,使幼儿养成良好的生活卫生习惯,活动更加自然,与生活联系紧密。

  活动中也存在一些需要改进的地方,比如在活动中孩子对于光滑和粗糙的概念,可以渗透蒙氏教育的理念,让孩子用触摸比较来感知,这样孩子更能体会用感官来感知事物。幼儿操作探索活动中,教师还可以给幼儿提供更多更大的空间,引发幼儿与操作材料产生互动,使幼儿在主动尝试中创造性地运用感官、自主的选择材料、以不同的表达方式大胆地表现着自己的理解和创意。这才能真正激发了孩子的学习热情和不断努力的意愿,体验到了成功的愉悦,使思维真正“活”了起来。

小班科学活动饼干变魔术教案反思配图二

小班科学活动饼干变魔术教案反思配图三

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