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大班音乐教案:朋友朋友你是谁教案及教学反思

大班上学期音乐教案 更新时间:2020-09-12

大班音乐教案:朋友朋友你是谁教案及教学反思配图一

  活动目标:

  1.感知歌曲的快乐情绪,唱准高音部分。

  2.尝试填入名字进行演唱,能自如接唱。

  3.体验演唱自己名字时的自豪和愉快,感受与同伴互动演唱的快乐。

  4.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

  5.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

  活动准备:

  1.课件

  2.音乐山洞,魔法棒

  活动过程:

  一.创设情境,幼儿初步感知歌曲的旋律和节奏特点。

  1.幼儿倾听歌曲旋律拍手欢迎两位外国小客人。

  教师:今天,我们班来了两位小客人,我们一起欢迎吧!欢迎客人我们有哪些方法呀?

  幼儿回答。

  教师:那我们用自己喜欢的方式请他们出来吧!

  教师:咦?怎么只有一位小客人?另一个呢?看来她觉得我们小朋友不够热情,那次我们用哑铃欢迎他吧!(拿出哑铃,将哑铃放到篓子里)2教师演唱歌曲,引导幼儿认识两位客人。

  提问:他们是谁?我们请他们介绍下自己吧!

  教师:他们自我介绍的方式可真特别,是用唱。那你们听出了他们叫什么名字吗?

  幼儿回答。(如果幼儿回答不出来,就在听一遍,或者清唱。)提问:歌曲中唱得最多的是什么字?

  幼儿回答。

  小结:唱得最多的是他们名字的最后一个子。

  教师:我们一起来读读看。

  教师:这次我们跟着琴声来读读看好吗?你能唱出来吗?

  二.结合课件和图谱,分析理解歌词,进一步感知歌曲的情绪特点。

  1.教师完整范唱歌曲,引导幼儿进一步理解歌词。

  小结:"歌曲中唱的汤米是两个字的,所以重复了一遍,而喀秋莎是三个字的,在名字后面添了个呀!

  2.结合图谱,引导幼儿唱准高音部分。

  教师:下面听老师完整的唱一遍。你们也来试试好吗?(2遍)

  3.完整演唱歌曲,引导幼儿表现歌曲欢快的情绪,并自如接唱。

  三.利用游戏,填名进行游戏,体验与同伴互动演唱的快乐。

  1.教师:老师也想唱唱自己的名字,你们知道我叫什么?杨老师是我的称呼,我叫杨晓玲,我叫什么?"教.案来自:大考吧幼师网"我的名字是几个字?那我该唱哪段?(第二段)教师演唱。

  2.游戏"唱唱你和我",体验唱自己和朋友名字的乐趣。

  教师:你们也想唱唱自己的名字吗?这么多小朋友想唱自己的名字,那这样吧,我们把选择权交给电脑,出现谁的照片,就谁唱好吗?

  3.名字大连唱。引导幼儿两人合作唱出自己的名字,感受演唱的快乐与自豪。

  教师:出现的是谁?他们谁唱第一段,谁唱第二段?我们先来帮帮他们好吗?

  师幼合唱。两名幼儿上前表演,其他幼儿坐听。

  教师:他们唱得真好,看这次又出现的是谁?

  幼儿表演,拍手打节奏。

  教师:小朋友真棒,这次电脑又选了谁?

  幼儿表演,拍腿打节奏。

  教师:这次是谁?男孩,哪些是男孩,请起立。女孩子帮他们用哑铃打节奏。小丫头起立,男孩用哑铃打节奏。

  四.利用游戏,互唱姓名。

  教师:唱唱自己的名字真有意思,下面呀我们要玩个音乐山洞的游戏。音乐山洞的密码是唱出对方的名字。唱别人的名字时还能用"我是"吗?应该用"你是"。那你们先唱唱杨老师吧!

  教师:现在我是音乐仙子,我手上有根魔棒,点到个小朋友你就找个好朋友和他一起唱好吗?唱得好的小朋友可以钻过山洞拿礼物。(2组)教师:游戏好玩吗?我们一起到外面去玩吧!

 

  设计背景:

  大班幼儿对于单纯的歌曲演唱已不那么投入,所以设计了本次活动。因为这节音乐活动不同于其他音乐活动的是,不是一首固定的歌曲,而是由幼儿自己创作,把自己的姓名添进去有一定的乐趣,让幼儿更愿意唱。并且循序渐进,让幼儿在不知不觉中掌握了歌曲的节奏和旋律。

  自我评析:

  本次活动在节奏上有些难度,通过图谱让幼儿更形象,更直观的了解歌曲!在活动的最后,由于时间关系,没有让每位幼儿都过音乐山洞,有些可惜。

  活动反思:

  一、建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育理念的指导下,我在教学中,较好的体现了学生自主探究、合作学习的教育思想,学生的个性和能力得到了比较充分的发挥。在整个教学过程中,我始终让学生成为学习的主人,圈画、思考、讨论、汇报...... 加上足够的时间保证,民主的课堂氛围,学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。

  二、关注学生的终身发展,培养学生的学习能力。我们要把学习的过程还给学生,还得交给学生学习的方法。我们常说的要授之以渔,而非授之以鱼也是这个道理。在教学中我比较注重教给学生学习的方法。比如,在引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的内心活动时,我以课后思考题3为切入点,引导学生学会通过抓住关键词提出问题、寻找答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导学生学法迁移,运用这种方法学习其他重点句,体会人物的内心世界。有了较好的学习方法,再加上宽松的学习环境,学生学习起来兴趣盎然汇报交流时,他们争先恐后,一个个思维的火花在课堂上闪光。

  三、让学生在读中有所感悟,激发创新欲望。一节阅读课教学是否成功,我觉得很重要的一点是,看学生在学习过程中,是否有自已的感悟和体验,是否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的基础,在教学中我首先给充足的时间让学生读课文,通过深入的研读课文,理解课文内容,体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会,通过鼓励和诱导,激发学生表达的欲望。比如,让学生通过读阮恒献血时,神情和动作的句子,体会他内心的想法时,我引导学生画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句,通过对表示神态和动作的词句质疑,来了解他内心变化过程,从而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质。学生通过小组合作学习、交流,感悟深刻。比如,一个学生在汇报交流时说,从阮恒一次又一次的掩饰自已的害怕,可以看出他心里虽然非常害怕抽血会死去,但是他为了让他的朋友能快点输到血而活下去,他强忍着这种痛苦,坚持为小女孩输血。另一个学生迫不及待的补充说,他不想让别人知道他很害怕,因为如果医生知道他很害怕,就不会给他抽血,他的朋友就会因为不能及时输到血而死去。多么深刻的体会,他结合生活实际,体会到了阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的思想品质。然后,我引导学生通过观察课文插图,再次想象阮恒心里是怎样想的,医生会怎样安慰他,他会怎样说。学生结合课文内容,充分挥想象,创新思维得到了充分的展示。在课后我还安排了一个写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。这样,读写结合,学生不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想,同时也达到了以读促写的目的。

  在教学中,把学习的过程还给了学生,把说话的舞台让给学生。只有这样,学生才能真正地成为学习地主人,在语文课堂上才能有所收获。

大班音乐教案:朋友朋友你是谁教案及教学反思配图二

大班音乐教案:朋友朋友你是谁教案及教学反思配图三

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