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小班社会教案:人人夸我有礼貌教案及教学反思

小班下册社会教案 更新时间:2020-10-14

小班社会教案:人人夸我有礼貌教案及教学反思配图一

  活动背景:

  文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一,是幼儿园德育的基本内容之一,是文明社会做人的起码要求,是人类社会生活的共同行为准则。我国是文明古国,有礼仪之邦的美誉,要把当前的幼儿培养成21世纪的主人,应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌,要教育幼儿继承和发扬中华民族的传统美德。

  在日常的活动中,我发现我们小班的孩子还不太会使用礼貌用语,特别是当两个小朋友发生纠纷的时候,还会有一些孩子不文明的语言脱口而出。为让孩子学会正确使用恰当的礼貌用语进行交流,从小培养幼儿良好的文明行为,我根据小班《好行为、好习惯》德育活动,结合我园小班德育系列活动《做个有礼貌的好宝宝》,创造性地开展了这堂德育活动课。

  活动目标:

  1、在游戏、表演等活动中,学会并正确使用日常礼貌用语。

  2、重点理解和掌握“请”这个礼貌用语的用法。

  3、愿意学习并使用礼貌用语,以正确使用礼貌用语为荣。

  4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

  5、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  活动准备:

  1、课前排练好情景表演:去兔妈妈家做客。

  2、录象片段、动画课件。

  3、图片等。

  德育活动课实录:

  一、情景导入、学习礼貌用语。

  教师指导语:今天兔妈妈请来了好多小动物来家里做客。请我们小朋友好好看看,有哪些小动物?它们的表现怎么样?

  内容大意:小花猫、小熊、小老虎、小狗到兔妈妈家做客,兔妈妈请小动物吃各自喜欢的食物。教.案来自:大考吧幼师网小花猫、小熊、小狗都特别的有礼貌:进门之前轻轻的敲门、主动向主人问好、当主人给食物时说谢谢、离开之前向主人道别。只有小老虎到兔妈妈家做客,一点都没有礼貌:使劲的敲门、不向主人问好、离开时不跟主人道别。小动物们和兔妈妈都不喜欢小老虎。

  小花猫轻轻地敲门,兔妈妈问:是谁呀?小花猫说:是我。兔妈妈开门:请进!(重点突出请)小花猫说:谢谢。兔妈妈把小花猫引到桌子前说:请坐。小花猫说:谢谢。兔妈妈说:小花猫,我请你吃小鱼,小花猫接过鱼说:谢谢。

  下面依次是小熊、小狗出场。中间穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了,互相说:对不起、没关系。

  最后是小老虎出场,要突出它不讲礼貌。

  (幼儿全神贯注地观看情景表演,看到小老虎出场不讲礼貌时哈哈大笑)师:有哪些小动物给兔妈妈过生日?

  幼1:有小猫。

  幼2:有小狗……幼3:有小猫、有小狗、还有老虎、小熊。

  师:你觉得哪些小动物有礼貌?

  幼1:小猫有礼貌。

  幼2:小狗有礼貌。

  幼3:小熊有礼貌。

  幼4:兔妈妈有礼貌。

  师:小朋友讲得真好,那么它们说了哪些有礼貌的话?

  幼1:兔妈妈说了请进、请坐、请吃东西。

  幼2:小动物说了谢谢、再见、对不起、没关系。

  (这里教师可以采取集体表演和个别表演相结合的方法,让幼儿表演部分内容)师:刚才很多小朋友看到小老虎出场时都笑了,你们为什么要笑呢?

  幼1:因为小老虎敲门的声音很重。

  幼2:兔妈妈给东西它吃的时候,不说谢谢。

  幼3:它走的时候不说再见。

  师:那么你们喜欢谁?为什么?

  幼1:我们喜欢小猫。

  幼2:我们还喜欢小狗……因为它们有礼貌。

  [自评:情景表演是小班幼儿最喜欢看的节目,教师和幼儿同台表演,拉近了幼儿和教师之间的距离,给孩子营造了良好的心理氛围,调动了孩子内在的情感。个性鲜明的小动物形象,在视觉上让幼儿辨别了是非。]

  二、联系生活、重点练习“请”字。

  师:小朋友都很喜欢小花猫、小熊、小狗,因为它们有礼貌,姚老师也很喜欢它们,特别是兔妈妈真有礼貌,对每个孩子都说了一个“请”字,我们小朋友有没有说过“请”字啊?

  幼齐:说过。

  师:你什么时候对谁说过?

  幼1:妈妈下班了,我请妈妈坐下,请妈妈喝水。

  幼2:客人到我家来,我请客人坐下。

  ……师:你们真是有礼貌的好孩子!

  师:其实我们在生活中的许多地方都要说到“请”字,我们来看一看电视里的人是怎么说的?

  (幼儿津津有味地边看边和旁边的幼儿交流……)幼1:小朋友请大姐姐帮忙扣纽扣。

  幼2:老师请小朋友帮忙递东西。

  幼3:小朋友请老师喝茶。

  幼4:小朋友请老师夹发夹。

  ……师:录象里的小朋友都会用“请”,看!老师这儿有一本书,你们想看吗?

  幼齐:想。

  师:那么怎样对我说呢?

  幼:老师,请你把书借给我看看,好吗?

  师:好的。

  幼:谢谢老师。

  师:不客气。

  (请孩子上来和老师表演。)[自评:引导幼儿联系自己的生活经验,配以生活中的录象片段,再现了生活中的场景,让幼儿掌握了“请”字在生活中的广泛运用,教师不失时机,及时利用向教师“借书”这一活动情节,更加巩固了幼儿对“请”字的理解和运用。]

  三、实践体验、指导文明行为。

  师:我们小朋友真能干,今天学会了很多的礼貌用语,可是电视里还有一些小朋友不会用,我们来帮帮他们,好吗?

  幼齐:好。

  (幼儿观看录象1)1)借榔头。

  东东借榔头,对陈爷爷说“哎,榔头在哪里?”陈爷爷不理他。

  师:陈爷爷为什么不愿意借给东东?

  幼1:因为东东没有礼貌。

  幼2:东东不会说有礼貌的话。

  幼3:东东看见陈爷爷,不叫爷爷。

  师:小朋友快点教教东东应该怎么说?

  幼:东东,你应该这样说:陈爷爷,请你借一把榔头给我,好吗?(请该小朋友上来对着电视里的东东说。)师:东东听了大家的话,真的这样说了,看看这次他借到锤子了吗?

  幼齐:借到了。

  (观看东东借到榔头的录象。)师:我们再来看一段录象,幼儿观看录象22)玩游戏。

  小朋友在一起玩游戏,丁丁不小心撞了晨晨一下,晨晨哭了,丁丁心里其实也很难过,但不知道说什么好。

  师:我们也来帮帮丁丁,谁愿意教丁丁?

  幼儿抢着说:我愿意。

  (请一幼儿上来对着电视里的丁丁说)师:今天我们小朋友不仅自己学会了说礼貌用语,还会教别人学礼貌用语,真能干!姚老师要请大家欣赏一个蓝猫的礼貌歌。

  (一边观看动画课件一边齐唱《礼貌歌》)小宝宝,有礼貌,见了老师问声好,见了同学把手招……[自评:在这一环节中,教师抓住了小班幼儿的年龄特点,通过“想办法”、“帮帮他”的形式,创造机会,让幼儿上来教一教电视里的小朋友怎样运用礼貌用语与人交往,使幼儿进行自我教育的同时,还进行了相互教育,充分激发了幼儿的内在的情感体验。]

  四、结伴表演、巩固深化认识。

  师:在我们的生活中,孩子、大人都很讲礼貌,姚老师把他们拍成了照片,请小朋友下位去看一看,和你的好朋友说一说、演一演,他们说的是什么礼貌用语?

  (幼儿自由下位,和同伴结伴讲述、表演)幼儿1和幼儿2在商量、表演。

  幼儿1:(用手指着自己)我来做老师。

  幼儿2:那我做小朋友。

  幼儿1:(对幼儿2鞠躬)老师,您早!

  幼儿2:(对幼儿1鞠躬)小朋友早!

  幼儿3和幼儿4看着图片内容表演小朋友在一起做游戏。

  幼儿3:我踩了你的脚,对不起。

  幼儿4:没关系。

  ……[自评:教师给幼儿提供了自我活动的空间、自我展示的舞台,让每个幼儿都有机会各抒己见、与同伴合作表演,充分发挥了幼儿的主观能动性,合作表演时不仅增强了同伴的感情交流,更让幼儿体验到了德育活动的无限乐趣。]

  活动后记:

  1、在接下来的一段时间,我注意观察、加强引导,发现孩子们对文明礼貌用语产生了很大的兴趣,我明显地感到,会讲礼貌用语的幼儿多了,特别对于小班的幼儿来说,正确地使用“请”字还比较困难,可是在与同伴的交往中,幼儿能够恰当地运用,因此,当孩子们有了一些小纠纷时,很多幼儿改变了过去向老师“告状”的办法,而是自己利用文明礼貌用语化解矛盾。

  2、幼儿的认识是较漫长的过程,它需要亲身体验才能真正认识。平时我们口头传授的他们可能记了,但不容易理解,所以不易与行为联系在一起。小班的孩子年龄小,对事物的模仿能力较强,在教育过程中,我们可以多给孩子创设一些情景表演,激发孩子的兴趣,让孩子们在模仿中学习。

  3、德育活动中,教师应该多孩子平等地交流,讨论一些孩子的真实想法,联系生活中的实际问题,采取多种活动形式,组织幼儿合作、交流、感悟,孩子们在主动自觉有意义的情感体验与建构活动中,促使他们在活动中发现,体会到文明礼貌语言的魅力,建构了幼儿的精神文明世界,形成了生活智慧,使孩子不断地从思想走向行动,从理解走向实践,在生活中感悟生活、创造生活。

  4、德育过程作为一个动态系统来考察,是一个发展变化的过程,正面宣传提倡什么,限制什么,禁止什么是需要的,但抓住时机,创设自然融洽环境,努力激发幼儿自身的“内应力”与道德情感则是另一回事。所以我个人觉得我们的某些方面教育就显得脆弱与生硬。幼儿在那种正面教育场合,有时很难放开自己,他们经常只是首先意识的被动接受者,即使安排有幼儿在活动中发言、表演,所说的也常是此刻我应该说此什么,我应该做什么,有的并非内心真实所感,不能期望这种形成会达到很好的效果。其实,真能触到幼儿灵魂的教育常常是不露痕迹。它不仅发生在操场上,发生在课间十分钟,而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中。因此思品活动最讲究的是随机教育、个别教育、即兴教育,光要靠一堂课就想让孩子养成一个什么好习惯是不现实的,所以在平时的教育过程中,教师要善于敏锐地捕捉孩子的闪光点,进行教育,真正让我们的德育工作落到实处,做到“处处皆育人”。

  教学反思:

  整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。

小班社会教案:人人夸我有礼貌教案及教学反思配图二

小班社会教案:人人夸我有礼貌教案及教学反思配图三

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