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小班音乐教案:库企企教案及教学反思

幼儿园小班音乐优质课教案 更新时间:2021-07-22

小班音乐教案:库企企教案及教学反思配图一

  活动目标:

  1、能用动作表现节奏:╳ ╳│╳ ╳│,学说乐曲中的魔法咒语“库、库、库企企”练习节奏:╳ ╳│╳╳ ╳│。

  2、在已有经验基础上,用肢体动作和语言模仿小动物。

  3、能大胆、愉快地参与音乐活动,体验旋律的欢快、活泼。

  4、熟悉乐曲旋律,并用相应的动作进行表演。

  5、借助已有经验、图片和老师的提问,理解并记忆歌词。

  活动准备:

  1、物品准备:魔法帽1顶、魔法棒20个、魔法糖一串(4颗)、奥尔夫音乐《库企企》(部分与整体)、魔法城背景图。

  2、经验准备:对魔法师、魔法咒语有初步的了解和认知;能模仿多种小动物。

  活动过程:

  一、 导入:听音乐去魔法城。

  师:小朋友,现在我们一起去魔法城,学做魔法师吧!

  ——老师带幼儿随音乐节奏快乐入场。(播放音乐:去魔法城)

  二、幼儿尝试节奏练习部分

  (一)引导幼儿“吃魔法糖”,用动作表现节奏╳ ╳│╳ ╳│。

  1、教师出示魔法糖,带幼儿练习节奏:╳ ╳│╳ ╳│。

  师:魔法城到了,魔法城里有很多魔法糖(出示魔法糖),每一个想成为魔法师的小朋友都要先吃下这四颗魔法糖。你们想尝尝吗?。本.文来源:大.考.吧幼..师网;这么大的魔法糖可得张大嘴巴“嗷”的一口吃一个。

  ——幼儿张大嘴巴吃糖:嗷 嗷│嗷 嗷│,练习节奏:╳ ╳│╳ ╳│。

  2、幼儿个别练习。

  师:真好吃,谁还想尝尝?

  ——邀请掌握节奏较好的幼儿进行示范表演,或是帮助个别没有掌握节奏的幼儿进行个别练习。

  3、再次完整练习节奏。

  师:我们一起和着魔法音乐吃一串魔法糖吧,这样我们就会充满神奇的力量了!

  ——幼儿听音乐吃魔法糖,当听到“叮”的提示音后,按节奏╳ ╳│╳ ╳│一口吃一个,反复练习。(播放音乐:吃魔法糖)

  (二)学说咒语“库、库、库企企” ,掌握节奏:╳ ╳│╳╳ ╳│

  1、引导幼儿完整欣赏一遍音乐,寻找咒语。

  师:吃完了魔法糖我们还要学念魔法咒语,魔法咒语是什么呢?它藏在一段音乐里,就藏在魔法糖音乐的后面,我们一起来听听,然后把它找出来!(播放音乐:找魔法咒语)

  ——教师可用动作提示引导幼儿发现魔法咒语“库、库、库企企”。

  2、学说乐曲中的咒语“库、库、库企企” ,边说咒语便拍掌打击节奏:╳ ╳│╳╳ ╳│

  师:我们一起和着魔法音乐练习魔法咒语吧,那样我们就会成为一名优秀的魔法师了。(播放音乐:学魔法咒语)

  (三)玩魔法游戏——变小动物,创编魔法咒语:变 变│变╳ ╳│。

  1、全体幼儿成为魔法师。

  师:现在你们都学会了魔法咒语,成为一名合格的魔法师了,想不想试试你们神奇的魔力呢?那我们就来玩变小动物的魔法游戏吧。

  2、老师示范魔法游戏:变动物

  师:看,我有一根神奇的魔法棒,我用魔法棒指到谁,再念一念我的魔法咒语,谁就会变成小动物。

  ——和配班老师一起示范游戏。(播放音乐:变魔法)

  3、幼儿当魔法师,玩魔法游戏。

  师:魔法棒真神奇,谁来试试?

  ——邀请个别幼儿尝试用咒语“变 变│变╳ ╳│”和老师或全体幼儿玩魔法游戏)(播放音乐:变魔法)

  师:魔法师们,让我们一起来玩魔法游戏吧,(交代游戏规则)两人一组,分享一根魔法棒,听到咒语音乐时,一个魔法师就挥动魔法棒指着对方念变动物的魔法咒语“变 变│变╳ ╳│”,另一个魔法师就用语言和动作模仿XX小动物,如:喵 喵│喵喵 喵│。(播放音乐:变魔法)

  师:让我们交换魔法棒再玩一次,看谁的魔法最厉害!(播放音乐:变魔法)

  三、结束部分:

  师:你们都是优秀的魔法师,每人都会获得一根魔法棒!让我们去和其他小朋友一起分享我们的魔法游戏和魔法棒吧!

  ——颁发魔法棒,自然结束。

  活动反思:

  这节课的主线是非常清晰的,就是让孩子熟悉并掌握节奏 。所以为突出重点、突破难点,让幼儿轻松完成本次活动的目标,在活动的开始,我就以节奏游戏的形式开头,其目的是让幼儿熟悉节奏,并把游戏分为三个层次:首先认识四分音符和八分音符,会根据音符的排列顺序拍出音符的节奏;其次,培养幼儿听辨节奏的能力;最后初步练习有节奏的说话,感受节奏在语言中的运用,在这一环节中,刚开始时,孩子出现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象,这是很正常的,因为孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的配合,对孩子来说是一种挑战。但通过练习,也是对孩子能力的提升。面对这个困难,我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。

  当完成第一部分的节奏练习后,我又将节奏 赋予生命,告诉孩子它就藏在一段好听的音乐中,激发孩子认真倾听、寻找节奏的兴趣。自然进入欣赏音乐的环节。

  孩子找到节奏以后,心情很愉悦。我提出的问题 “为什么音乐中会有这么奇怪的话呢?”再次吸引了孩子。这时,我用故事带入,帮助幼儿理解整首音乐的结构,音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好准备。幼儿进入角色以后,我用了一句情境化的语言“这座漂亮的石门是不喜欢听到吵闹的声音,要是太吵,就是念了咒语门也不会开。”就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。所以大家看到我们孩子井然有序的乐器常规。

  找宝贝真是一件快乐的事情,我们一起去寻找宝贝吗?孩子要参与游戏,表现音乐,就需要对音乐非常了解,音乐中一共有三种节奏:八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重复出现。为帮助孩子理解、掌握节奏,我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山;四分音符的节奏慢一点是上楼梯;两者混合的节奏比较有力是念咒语;这样来引导幼儿后,抽象的音乐变得故事化、直观化,孩子也能轻松掌握,大胆表现了。

  幼儿积极创编动作,大胆表现音乐节奏。在这段音乐结束时,我们找到 “宝贝”。这一意外惊喜满足孩子的游戏的成功与快乐,也是为进入使用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。

  在使用打击乐器时,孩子有些好奇,喜欢敲打乐器。我满足他们的需求,让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势,培养他们看指挥的习惯。孩子能轻松使用乐器进行演奏。

  为了让活动更有趣,能充分调动孩子参与活动的积极性,发展他们主动创编的能力,我设计了寻宝游戏,让孩子在音乐声中体验快乐,大胆表现。同时让孩子的艺术能力在大胆表现过程中发展起来。整个活动在愉快的游戏中自然结束。

小班音乐教案:库企企教案及教学反思配图二

小班音乐教案:库企企教案及教学反思配图三

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