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小班音乐教案:爱唱歌的小麻雀教案及教学反思

幼儿园小班音乐优质课教案 更新时间:2021-09-30

小班音乐教案:爱唱歌的小麻雀教案及教学反思配图一

  设计意图:

  我班的孩子对周围环境具有好奇心,尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情,而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌,以他们喜欢的角色激发其说的愿望。

  《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。在教学过程中,考虑到此作品角色较多又有变化,所以将角色的认知放在最前部分,为理解故事打下伏笔;而故事结尾也以层层递进的方式展开,从“小麻雀不唱了”到“想想什么办法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”,给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索,同时又将教学气氛推向高潮,有利于孩子言语表达的发展。

  教学目标:

  孩子能理解作品中的情节,感受故事中关爱朋友的情感。

  培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。

  教学重点:

  幼儿能在众人面前较自然地表述。

  教学难点:

  理解故事内容,产生情感的共鸣。

  (认知 情感的激发 行为的转化)

  教学准备

  自制有层次的图书一本,有各种可粘贴操作的动物形象。

  教学过程:

  第一遍听故事,突出认知--别人睡觉时,不要唱歌,不吵醒别人。

  故事的名称。

  提问:猜猜故事中会讲什么呢?

  通过看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。

  按其顺序贴在图书的“树”上,除去小鹿的角色。

  提问:谁住在最上面(最下面)?

  啄木鸟的上面(下面)住着谁?

  老师讲述故事至最后一段,引导孩子观察画面。

  提问:现在你们知道了吗,小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了?

  教师继续讲完故事,与孩子一起夸夸小麻雀。

  第二遍听故事,激发情感--结合生活经验,为小麻雀想想其它办法。

  展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书,讲讲故事。”

  合作讲述。教师放慢速度讲,对话处留给孩子讲,以利于孩子们在听故事中掌握语言。

  提问:小麻雀还可以怎么做?

  辅助提问:小麻雀可喜欢唱歌了,怎么办呢?

  到什么时候小麻雀才能唱?

  第三遍听故事,转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。

  听录音故事。(配乐对话)

  等待小鹿的醒来。

  幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳,抒发情感。

  结束:

  以小鹿的口吻,感谢懂事的小麻雀和小朋友们。

  附故事:

  爱唱歌的小麻雀

  在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。

  有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌。。。。。。”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。

  小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

  小麻雀又往下飞,看见啄木鸟问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

  小麻雀继续往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

  小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”

  小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”

  小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”

  小麻雀飞到了树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。

  小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。";本文.来源:大,考,吧.幼.师网;它想:“等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。

  活动反思:

  结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。

  同时,小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事,通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分,同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

  托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的'绘本书,吸引幼儿的注意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅,但也存在了一些问题,我觉得平时孩子还要活跃,在这节课中还需要提高孩子的互动性,让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏,让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。

小班音乐教案:爱唱歌的小麻雀教案及教学反思配图二

小班音乐教案:爱唱歌的小麻雀教案及教学反思配图三

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