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大班语言教案:找家教案及教学反思

幼儿园大班语言教案 更新时间:2021-01-13

大班语言教案:找家教案及教学反思配图一

  一、活动目标

  1.理解散文诗内容,初步学习诗歌。

  2.借助图片欣赏散文诗,并结合生活经验进行仿编。

  二、活动准备

  1.磁性图片:蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱;小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。

  2.幼儿用书。

  三、指导要点

  1.活动重难点:理解散文中"家"的含义,理解学习并仿编散文诗。

  2.指导要点:通过观察图片、谈话等方式,引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。

  四、活动过程

  1.初步了解"家"

  (1)有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师:这是什么?它们的家在哪里?(启发幼儿说出大海、森林、夜空等)。

  (2)教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片;请幼儿上来给图片找"家",并将家放在相应的图片前面。

  2. 理解散文内容

  (1)提问:蓝色的大海.是谁的家?绿色森林,是谁的家?..........(随着幼儿回答,教师指到相应的图片,帮助幼儿理解。)

  (2)教师朗读散文诗给幼儿欣赏

  (3)再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句:你能给××找家吗?甜甜是用画画的方法帮它(他)们找到家的。

  (4)理解事物之间的关系。

  提问:为什么说蓝色大海是小鱼的家.?为什么说绿色的森林是小鸟的家?(教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义)

  3.学习朗读散文诗。

  (1)模仿跟读散文诗。(使用幼儿用书)

  (2)完整朗读散文诗。

  4.尝试仿编散文诗。

  (1)蓝色的大海,除了是小鱼的家,还会是谁的家?;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;(如鲨鱼、海龟、水母、轮船…)教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林,除了是小鸟的家,还会是谁的家?(小猴、蘑菇、老虎…….)

  (2)教师采用相同的方法提问,相同方法记录,并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。

  五、评价要素

  能否积极运用生活经验进行联想,从家的颜色等多角度展开大胆仿编。

  六、活动建议

  1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。

  2.继续巩固各学科,渗透和运用,如美术学科《美丽的家》等。

  3.在日常生活中,鼓励幼儿阅读幼儿用书,有感情的朗诵散文,引导幼儿仿编散文,并通过书面绘画和文字记录(教师记录或家长记录)的方式仿编散文,制作小书,并投放在阅读区。

  附:散文诗找家甜甜有盒五彩笔,爱画啥就画啥。

  宁宁问:"你能给小鱼找家吗?"甜甜拿起蓝色笔,刷刷刷,蓝色的大海是小鱼的家。

  洋洋问:"你能给小鸟找家吗?"甜甜拿起绿色笔,嚓嚓嚓,绿色的森林是小鸟的家。

  奇奇问:"你能给星星找家吗?"甜甜拿起黑色的笔,唿唿唿,黑色的夜空是星星的家。

  东东问:"你能给石榴娃娃找家吗?"甜甜拿起黄色的笔,哗哗哗,金色的秋天是石榴的家。

  "呜呜--"谁在哭?

  噢,布娃娃没有家。

  甜甜拿起红色的笔,轻轻一描,红色的玩具橱是布娃娃的家。

  咦,我们的家呢?

  甜甜拿起五彩笔,刷刷刷,嚓嚓嚓,唿唿唿,我们的家是海南!

  活动反思:

  我班的孩子思维很活跃,生活经验也比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前表达自己、展现自己。整个活动幼儿的兴趣较浓,为孩子们提供一个宽松的语言情境,鼓励幼儿大胆的将自己的诗句念给在场的所有人听,以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。通过本次教学活动让我对诗歌教学有了进一步的认识,在教学活动中如何运用各种方法将幼儿的原有经验提升,让幼儿愉快的、大胆的表达,达到语言教学的最佳效果,同时我深深的体会到,在语言创编活动中,教师不能急于求成,特别是对于较抽象的知识,应该多提问,用语言慢慢去引导,才能拓展幼儿的思路,充分发挥他们的想象力,从而提高语言创编能力。以后一定要处理好教材中的细节部分内容,要做反复思考、体现细节。

大班语言教案:找家教案及教学反思配图二

大班语言教案:找家教案及教学反思配图三

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