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大班语言会动的房子教案反思

幼儿园大班上册语言教案 更新时间:2019-08-13

大班语言会动的房子教案反思配图一

  活动目标:

  1、感受故事清洁的新奇有趣,体验仿编故事的乐趣。

  2、能根据故事清洁大胆想象进行仿编,尝试与别人想得不同,编得不同。

  3、能安静倾听别人讲述,并能大胆与人交流。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  1、故事图片一套,范例图示图一张

  2、幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干

  活动过程:

  一、提问导入

  提问:你见过会动的房子吗?我们一起听故事《会动的房子》,请小朋友听听,故事里有谁,会动的房子把它带到了哪些地方?

  二、熟悉理解故事内容

  1、老师讲述故事开始和中间部分

  提问:(1)故事叫什么名字?

  (2)小松鼠找到了一个什么样的地方建造新房子?

  (3)小松鼠的房子带它到了哪些地方?

  2、猜想:小松鼠的房子为什么会动呢?

  3、听故事结尾部分

  提问:故事里说小松鼠的房子为什么会动?

  三、看图片完整听故事

  1、:指示语,我们再来听故事,这次请小朋友仔细听听,乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方?小松鼠看见了些什么?说了些什么?

  2、教师边出示图片边完整讲述故事。

  3、提问:

  (1)第二天,小松鼠发现自己到了什么地方?它看见了什么?说了什么?老师将小朋友回答的内容用图示表示出来,并引导幼儿连起来讲一次。

  (2)第三天,小松鼠发现自己到了什么地方?它看见了什么?说了些什么?同样用图示表示,并要求幼儿连起来讲。

  (如果小朋友听得不清楚,教师可把第二、三段分别再讲一遍)

  四、仿编故事

  1、提问:乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠会看到或遇到些什么好看的,有趣的事?它会说些什么呢?

  2、请个别幼儿尝试仿编,并引导幼儿用符号,图案表示出来,完整讲述。

  3、每人一份图示,幼儿自由仿编,记录,并完整讲给同伴或老师听。

  指示语:下面我就给没个小朋友发一张图,你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方,看见了什么,说了什么,用图示表示出来。如果遇到不会画的东西,你可以用一个符号来表示,只要你自己看得懂就行了。编完后,还可以把你仿编的内容讲给小朋友或老师听。

  活动反思:

  《会动的房子》是一个十分有趣的故事,房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事,这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想,能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后,今天我为大家展示了此活动,在执教中由于多种因素,有得有失,下面就本次活动谈谈我自己的看法。

  整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因,我想可能有以下两方面:

  一、从图书本身来看,《会动的房子》在幼儿的经验中,房子本身不会动,但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下,从山脚下跑到大海边,又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意,激发着他们的好奇心,使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。

  二、抓住重点,帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片,利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话:“咦,新房子跑到山脚下了!呀,新房子跑到大海里来了!哇,新房子跑到草原上来了!”活动下来,孩子们对故事的理解较好,了解了房子会动的原因,感受到了故事有趣,体验到阅读的快乐。目标基本达成,重点突出,效果好。

  但在执教中,也存在很多的不足,绘本教学应让孩子充分观察、表达,但在执教中,自己对于课件的处理还不够完善,可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题,孩子说不出来,说的有点散,回答不到点上,我想如果这段对话由老师抛出,孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情,使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够,这也是我欠考虑的一个方面。

  活动下来还有许多值得我思考和反思的方面,在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述,更完善的发挥孩子的主体性,让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力,我们的孩子会更棒。

  一、处理教材,拓展孩子的思维空间。

  “会动的房子”情节很有趣但语言非常简短,一张图一句话,动物的心里活动基本没有描述,对话也很少,要求偏低,对孩子来说挑战性不够,考虑到中班孩子已进入学年尾声,已有一定的理解想象能力,所以,我将故事内容稍加补充,主要增加一些动物的心里活动,如:小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话,给孩子一定的挑战性和思考想象的空间,也让故事更完整,理解更透切。从执教情况看,这样处理较好,虽增加了难度,但经引导孩子们还是能够想象、理解,有利于拓宽孩子的思维。

  二、抓住重点,帮助孩子更好理解故事。

  本故事共有7张图片,在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容,时间较紧张,预估需四、五十分钟。为此,在执教时,前面几张内容简单,也易观察的图片,只要孩子们能看会说,我就不详细讨论、展开,以便留有更多时间观察第六张图片,引导孩子想象、猜测小松鼠与乌龟的对话内容,并学说对话语。

  活动下来,孩子们对故事的理解较好,了解了房子会动的原因,感受到了故事有趣,体验到阅读的快乐,也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成,重点突出,难点也顺利突破。

大班语言会动的房子教案反思配图二

大班语言会动的房子教案反思配图三

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