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大班语言教案《拼音的教学方法》及教学反思

幼儿园大班语言优质课教案 更新时间:2020-05-10

大班语言教案《拼音的教学方法》及教学反思配图一

  活动目标:

  1、感知故事中象声词运用的趣味性。

  2、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  3、乐意观看表演,感受游戏的乐趣。

  拼音部件的教学

  1、单韵母的教学

  a o e i u ü

  (1)单韵母发音时,口形不松动,一直紧着。教师示范时,强调单韵母要读的又长又响。

  (2)四声的发音

  一声、二声、三声是难点。

  歌谣:一声平,二声扬,三声拐歪再向上,四声快快往下降。建议辅以手势,可夸张一些。(示范)

  要求打乱顺序也能熟练认读。

  (3)i上标调点省略的规律:i上标调把点抹。

  (4)书写:一要会看笔画、笔顺图示;二要认识四线三格,知道各字母的占格。

  2、声母的教学

  b p m f d t n l g k h j q x

  zh ch sh r z c s

  y w

  (1)声母发音又轻又短,教师多做示范。

  (2)注意平翘舌声母的区分。

  (3)出现双拼,重点指导幼儿掌握"两拼法"的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)

  (4)知道j q x 与ü组成音节时,ü上两点省写规则。

  (5)指导正确书写。(不顶格,占半格,较难做到)

  3.整体认读音节

  zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

  ye yue yin yun yuan ying

  (1) 整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的,在教学时通过老师的示范读,让孩子们意识到声母读的又轻又短,而整体认读音节要读的长一些,并且不需要拼读。

  (2) 指导书写。

  4.复韵母的教学

  ai ei ui ao ou iu ie üe er

  (1)重点指导幼儿学会复韵母发音的方法(口形要有变化),示范发音时可辅以手势的变化。

  (2)-i的发音部位比i高。ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。

  (3)掌握复韵母标四声调号的规则,可以用儿歌的形式:有a在,把帽戴。a要不在,oe戴。要是i u在一起,谁在后面给谁戴。(有a不放过,无a找o e,i u并列标在后。)

  (4)区别ei 与ie 、ui 与 iu。(关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别)

  (5)复韵母书写时,两个字母要靠近些,因为它们是一个整体。

  5.鼻韵母的教学

  前鼻韵母:an en in un ün

  (1)重点指导前鼻音的发音方法。注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。

  (2)学习ün时,复习巩固ü上两点省写规则。

  后鼻韵母:ang eng ing ong

  (1)在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后,可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较,掌握发音要领。

  (2)eng 、ing的发音是难点。

  "汉语拼音"教学的基本步骤

  一课一般分二个课时教完。我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。第一课时 重点以认、读、为主;第二课时重点是巩固认读、学会书写字母,练习拼读;第三课时重点是学会拼读,书写音节,举一反三。

  第一课时的基本步骤:

  ①利用"情境图"引出字母。

  ②认读字母。(音)

  ③利用"表音表形图"加强对字母的记忆。(形)--"顺口溜"(音、形)

  ④利用"语境歌"巩固字母的认读成果。

  ⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。

  6通过描红仿影学写字母。(边说边写,重点是了解书写的格式及笔顺)

  第二课时的基本步骤:

  ①复习字母的认读。

  ②找出与字母相关的词语练发音

  ③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。

  ④通过练习本学写字母。(边说边写,重点是掌握书写的格式及笔顺)

  第三课时的基本步骤:

  ①复习拼读要领,带调拼读。

  ②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。(如:连线、拼儿歌、填音节、找朋友等)

  ③描、抄音节练习。

  拼音教学中的重难点

  如何准确拼读字母和音节?

  《课标》指出,拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点,也是难点。那么,怎样让学生正确拼读呢?

  1.声母、韵母的认读一定要到位。

  拼音字母的发音,都有其自身的规律,如声母要读得又轻又短;单韵母要读得响亮,且口形自始至终保持不变;复韵母前一个音读得长些,后一个音读短些,且要有一个滑动的过程,有口形的变化;鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中具体可以这样做:

  (1)多示范,多模仿;多读,多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法,教师多示范,幼儿 多模仿。还要与语言实践紧密结合。

  (2)幼儿练习发音时,齐读不宜太多,要落实到每个孩子。(特别是学前班更要将这一要求落到实处)

  (3)采用形式多样的教学。

  如念"顺口溜":圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。机枪向上k k k, 一把椅子h h h,编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜 如两扇是什么声母?(m)像根拐棍是什么声母?(f)一个门洞是什么声母(n)小马蹄印是什么声母(d)讲拼音故事等等。

  活动反思:

  拼音教学已经进行好长一段时间了,但一直没有时间静下心来写一写教学反思。教学过后,时时都有心得从心间蹦出来,但在蹦的一瞬间总没有时间去写。等有时间可以写的时候,刚才蹦出来的东西早就蹦到云宵之上,了无了痕迹。所以等到要写的时候,真的只有无语了。

  由于现在一年级的孩子都进行过学前教育,所以我们在教学单韵母和声母的时候,感觉非常顺畅。好像一点都不费力。这得感谢学前班的老师的辛苦付出。不过,如果你去细究孩子们的发音,仍有这样那样的问题。比如,把l读成le^,n没有鼻音;翘舌声母读得不准确等等。而且不管你怎么纠正,孩子们还是“我行我素”,根本不买你的账。原因是他已经长久形成了这种读音的定势,很难改变。所以,启蒙的老师非常重要。老师教孩子,真的就像是在一张白纸上涂鸦,你涂上什么就是什么。当然,有好多“鸦”是我们的家长涂的,非老师之错。

  现在我们在教复韵母前鼻韵母后鼻韵母这个部分了。出现的问题就越来越多了。比如动程不够,嘴唇没有滑动的过程,发音器官不紧张等等。特别是像今天我教的ou ,ong的发音,好多学生在发ou都没有嘴唇的滑动过程,听起来不知是ou还是o。

  另一个问题就是带调拼读的问题。很多家长打电话说孩子没有办法带调拼读,或者拼读得很慢。其实这种现象是非常正常的。想想我们自己吧。我们是大人了,经常在培训普通话,但仍然有很多老师读不准声调。声调调值的掌握是一个长期的过程,因为我们平时说话用的不是普通话声调。孩子需要一个适应期。由于还没有形成定势,所以他在拼的时候总要想想那个声调的调值有多高,该怎样读才是这个声调的调值。因此,他现在拼得慢甚至拼不准都是非常正常的。我们的家长,特别是我们老师要明白一个字——等。学会等待,相信经过一年,两年,我们的孩子是能够非常快速非常准确地拼出音节的。

  现在拼音定位于只是识字的辅助工具,并非像以前那样要求高。所以,教学时不必太紧张,觉得孩子这也没掌握,那也没过关。没有关系,只要他会认所有的拼音,并经过长期有意识无意识的拼读训练,作为识字的一个辅助工具,学生是一定能够达到这个标准的。

大班语言教案《拼音的教学方法》及教学反思配图二

大班语言教案《拼音的教学方法》及教学反思配图三

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