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大班语言教案:小黑鱼教案及教学反思

大班语言教案 更新时间:2020-09-16

大班语言教案:小黑鱼教案及教学反思配图一

  教学目标:

  1、运用已有经验能用完整的语言大胆猜想故事情节,发挥自己的想象力。

  2、懂得勇敢面对困难,体验智慧解决困难的成功感和快乐感。

  3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4、通过阅读,理解故事情节。

  活动重点难点:

  1、重点:萌发勇敢、智慧面对困难的情感。

  2、难点:运用已有经验发挥想法,能大胆猜想故事情节。

  活动准备:

  课件《小黑鱼》

  活动过程:

  一、激发情感、主题导入引导语:你们喜欢听故事吗?今天周老师带来了一个发生在海底的故事,让我们一起来听听吧!

  二、发挥想像,理解故事价值分析:

  1、借助画面,引导幼儿运用已有经验大胆猜想寄居蟹、乌贼、海鳗等帮助小黑鱼的好办法,发挥幼儿的想象力。

  2、借助故事情节,引导幼儿用完整的语言大胆表达寄居蟹、乌贼、海鳗等角色对话,发展幼儿语言组织能力与表达能力。

  3、感受有朋友帮忙的快乐情感。

  (一)教师讲述故事:

  片段一:在海洋的深处,住着一群小鱼,他们每天成群结伴在一起游玩,过着自由自在、快乐的生活。突然,有一天,游来了一条凶猛的大鱼。大鱼长着大大的嘴巴,锋利的牙齿。小鱼们发现凶猛的大鱼朝它们游来,都吓得四散逃跑。大鱼看准四散逃跑的小鱼啊呜一口,啊呜二口,啊呜三口,啊呜四口,把它们都吞进了肚子里,然后当什么事情都没发生一样游走了。只有一条小黑鱼它躲在了水草丛中,没有被大鱼发现,逃离了危险。失去好朋友的小黑鱼一个人孤零零的,(它觉得好孤单好寂寞,心里难受极了)。"大;考吧.幼,师网出处"于是,它决定去找新朋友陪伴它帮助它。

  提问:你们觉得小黑鱼现在是怎么样一种心情呢?(伤心、难过、悲伤、思念……。)

  (二)借助画面发挥想像

  片段二:小黑鱼游啊游啊,在一路上它遇到了(寄居蟹)。寄居蟹看到小黑鱼一脸不高兴的样子,就问:"小黑鱼,小黑鱼,你怎么了?"小黑鱼难过地说:"我的好朋友都被可恶的大鱼吃掉了,我好想念它们啊!"(寄居蟹说:"别难过,我愿意做你的好朋友,如果大鱼来了,你可以躲进我的蟹壳里,我用一对大螯把它吓跑。")小黑鱼听了寄居蟹的话,觉得这真是个好办法:"谢谢你!寄居蟹,你真是我的好朋友。"提问:

  1、瞧!小黑鱼一路上遇到了谁?

  2、猜一猜,想一想寄居蟹会想什么办法帮助小黑鱼,它对小黑鱼说些什么呢?

  片段三:这时候,听到小黑鱼和寄居蟹谈话的乌贼忍不住游了过来,(对小黑鱼说:"小黑鱼,小黑鱼,我也愿意做你的朋友,如果大鱼来了,我会喷出墨汁,让大鲨鱼什么都看不到,你就可以逃走了。")小黑鱼听了乌贼的话,觉得这真是个好办法,它说:"谢谢你!乌贼,你们都是我的好朋友。"说完,小黑鱼放心地去游玩了,可是它心里还是想着那群小伙伴。

  提问:猜一猜,想一想乌贼会想什么办法帮助小黑鱼呢?它会对小黑鱼说些什么呢?

  片段四:小黑鱼游啊游啊,一路上它又遇到(海鳗)。海鳗发现小黑鱼好像有点不开心,就问:"小黑鱼,小黑鱼,你怎么了?"小黑鱼难过地说:"我的好朋友都被可恶的大鱼吃掉了,我好想念它们啊!"海鳗说:"别难过,我愿意做你的好朋友如果大鱼来了,你可以把我当成滑滑梯,从我身上滑过很快的逃走。"小黑鱼听了海鳗的话,觉得这真是个好办法:"谢谢你!海鳗,你也是我的好朋友。"说完,小黑鱼又放心地去游玩了,可是它心里还是想着那群小伙伴。

  提问:

  1、小黑鱼一路上又遇到了谁?

  2、猜一猜,想一想海鳗会想什么办法帮助小黑鱼呢?它会对小黑鱼说些什么呢?

  (三)运用已有经验发挥想像提问:你们猜一猜小黑鱼一路上还可能会遇到谁?想一想它遇到的这位新朋友会怎么帮助它?

  小结:虽然小黑鱼失去了以前的好朋友,但是它又遇到了更多愿意帮它的新朋友,有朋友真好!

  (四)教师讲述故事,幼儿理解故事价值分析:

  1、借助上环节经验进行经验迁移,拓展幼儿的想像力。

  2、感受弱小群体可以发挥智慧,勇敢地团结在一起战胜敌人的成功感。

  3、感受朋友在一起力量大的道理。(人多力量大的道理)

  片段五:小黑鱼游啊游啊,这时候,它真的遇到了另一群和它以前的朋友长得一模一样的小红鱼。小黑鱼飞快地游去过,高兴地大叫起来:"小红鱼!小红鱼!快出来和我一起玩吧!"小红鱼们摇摇头,齐声说:("不不不,我们不出来,要是大鱼来了,我们就危险了,会被大鱼吃掉的。")听了小红鱼们说的话,小黑鱼又想起了小伙伴们被大鱼吃掉的画面。小黑鱼想:"我可不想再失去这群朋友,我得想个办法把大鱼吓跑,这样我们就可以安全的出来玩了。"(小黑鱼想啊想啊,它想了很多的办法,)提问:

  1、猜一猜,想一想小红鱼会对小黑鱼怎么说?

  2、小黑鱼会想些什么好办法赶跑大鱼呢?

  片段六:最后它想到大家团结起来可以变成一条很大很大的鱼。于是,一群小红鱼变成了大鱼的头,一群小红鱼变成了大鱼的前身,一群小红鱼变成了大鱼的后身,还有一群小红鱼变成了大鱼的尾巴,最后小黑鱼变成了大鱼的眼睛。它们团结在一起出去游玩了。这时候游来了一群大鱼,小红鱼和小黑鱼团结起来勇敢地向大鱼游去,最后它们赶走了这群大鱼。

  活动反思:

  在大海的一个角落里住着一群小鱼,大家都是红色的,只有一条是黑色的。有一天,一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼,只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡,遇到了很多稀奇古怪的生命,又高兴起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼,为了生存,不再躲避,他想了个好办法,教他们游成大鱼的样子,而自己来当眼睛!就这样,他们在清凉的早晨游,在明媚的中午游,把大鱼都吓跑了。

  这篇《小黑鱼》来源于美国作家李奥尼的绘本。文章旨在鼓励小朋友们不能因为害怕就不走出世界,只要懂得运用智慧,不但能保护自己和朋友,也能开怀的享受这世界的美好的。课文内容浅显易懂,我利用多媒体资源,充分发挥绘本图画的作用,围绕文中关键词句,交给学生阅读绘本的方法,激发学生的阅读兴趣,取得了一定的教学效果。

  如:“大海里到处是各种各样的生命,小黑鱼游啊游,碰见一个又一个奇迹,于是,他又高兴起来了。”丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惧和孤独,也让小读者们大开眼界。“那彩色果冻似的水母和走起路来怪手似的大龙虾。”形象生动的比喻句不仅让大家学会了表词达意,还对海洋生物产生了浓厚的兴趣。于是,我利用多媒体,出示各种夸张的海洋生物图片,让学生运用比喻句的形式来描述各种各样的海洋生物。对照图片,同学们纷纷说出了这样的语句:海洋深处生长着森林似的海草;那一簇簇绿悠悠的海草长在糖果般的礁石上;……词句之精彩,始料不及。

  当课文学到“一个可怕的日子,从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼,他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里,只有小黑鱼逃走了。”的时候,我请小朋友把眼睛闭起来体会,感受一下:如果你是小黑鱼,你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了,现在只剩下你一个人了,你的心情怎样?你会怎么做呢?让学生通过体验小黑鱼的心情,引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。在这样的氛围中,我又让学生发挥想象,说说小黑鱼会怎么做。有的说:“小黑鱼很伤心。”有的说:“小黑鱼很孤单。”……小黑鱼是否如同学们所说的一直那样呢,我让大家再读课文,划找句子,引导进一步体验小黑鱼的……,水到渠成。

  当课文学到“小黑鱼要躲在海藻和岩石里影子里的小红鱼和他一起玩,到处看看,并告诉她们不能老躲在那儿一定要想想办法。”的时候,我又依托课文,让学生们展开想象的翅膀,同桌交流:小红鱼们听了小黑鱼的话会怎么想,怎么做?并让他们进行小练笔,有一位小朋友写得很精彩:小红鱼们听了小黑鱼的话,大家议论纷纷。有的说:“万一大鱼识破了怎么办?”有的说:“不试试怎么知道呢?”还有的说:“那我们就用小黑鱼的方法把大鱼赶走吧!”于是,成群结队的小红鱼迅速地游在一起,变成了一条海里最大的鱼。小黑鱼游在它们中间,当作眼睛。大鱼看到这条巨大的红鱼,都吓得逃走了。小红鱼激动地说:“小黑鱼真聪明!以后我们再也不怕大鱼了!”

  这样的语言想象训练既培养了学生的口头表达能力,还增强了学生阅读的兴趣,完成了教学目标中的要求,一举多得。

  绘本中的文字少而精炼,用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事;它必须风趣活泼,符合孩子们的语言习惯。而且,绘本中要读的绝不仅仅是文字,而是要从图画中读出故事,进而欣赏绘画。绘本中高质量的图与文,对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力,还有情感发育等等,都有着难以估量的潜移默化的影响。专家一致认为:绘本是最适合孩子阅读的图书形式。如果我们教师和家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本,营造温馨的环境,给他们读文字,和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文,他们将在听故事中品味绘画艺术,将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化,欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验,最大程度地激发孩子们的阅读兴趣。

大班语言教案:小黑鱼教案及教学反思配图二

大班语言教案:小黑鱼教案及教学反思配图三

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