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大班语言教案:我有友情要出租教案及教学反思

大班下册语言教案 更新时间:2021-01-26

大班语言教案:我有友情要出租教案及教学反思配图一

  活动目标:

  1.通过图文理解故事,感悟友情的真谛。

  2.理解“出租”的含义,懂得“友情”是需要寻找。

  活动准备:

  PPT课件、道具板等。

  活动过程:

  一、从“出租”引出话题,激发兴趣。

  1.出租车,你们都做过吗?为什么叫出租车呢?

  2.谁知道出租的意思是什么?

  3.今天老师给小朋友们带来了一本有趣的绘本,讲的也是关于出租的事情,可是它出租的东西很奇怪,是什么呢?我们一起来看看。

  4.观察封面,看到了什么?故事的主人公就是这个大猩猩,猜猜它要出租什么呢?

  二、由“友情”带出故事,寻找答案。

  故事发生了……(故事内容,边讲边翻页)从前,有一只大猩猩,他常常想:“我好寂寞,我都没有朋友。”

  有一天,他在大树上贴了一片叶子,上面写着:我有友情要出租,一小时五块钱。(在道具树上帖上了准备的的带字的叶子)他坐在大树下,……他巴不得沙子不要漏得那么快呢!

  这一天,咪咪和大猩猩在一起玩了一个小时,大猩猩一点也不寂寞。

  1.猜猜看,第二天,咪咪还会来吗?为什么呢?

  (故事内容,边讲边翻页)第二天,咪咪又来租大猩猩的友情了。……有一天,她教大猩猩玩一二三木头人。一二三木头人的游戏是怎么玩的?你们会吗?

  有一天,她教大猩猩讲故事……有一天,她在树下写功课,大猩猩就乖乖地趴在旁边看,即使不说一句话,大猩猩都觉得好幸福呢!

  2.真的,能有这样一个朋友每天跟你一起快乐游戏,是一件多么另人高兴的事情阿!难怪大猩猩觉得幸福呢。

  这一天下午,大猩猩没有带小背包,只是带了几片饼干,就走到大树下等咪咪。

  3.小朋友,你说这是为什么呢?

  对呀,好东西应该和朋友一起分享。是呀,和朋友在一起快乐比钱更重要。想到马上能和咪咪一起吃东西,一起做游戏,大猩猩心里一定快乐极了。可是,大猩猩等了好久好久,咪咪一直没有来。

  4.咪咪为什么一直没有来呢?

  谁猜得对呢,接着听。

  (故事内容,边讲边翻页)终于,一部大车子开过来了,咪咪从车里探出头,大声地对他说:“喂!我没有钱了,而且我们要搬家了!再见!”大猩猩立刻追着车子,大声地喊:“喂,我还没有学会出剪刀呢!”但是咪咪留下了布娃娃,远远地离开了!

  5.看看他的表情,他在想什么,你听到他在说什么了吗?;文.章出自大,考吧幼.师网](你看懂了大猩猩的心情,真是大猩猩的知音阿!)(故事内容)大猩猩失望地回到大树下:“唉!我今天没有带小背包,也没有带沙漏,就是不要收咪咪的钱,而且还要请她吃饼干呢,可是,她怎么走了呢!?”大猩猩一面啃着饼干,一面想念咪咪。

  6.他好想念咪咪哦,你看出来了吗?

  7.大猩猩这么想念咪咪,可咪咪一直没有回来。

  (故事内容)后来,大猩猩又在大树上贴了一片叶子,上面写着:我有友情免费出租。

  8.有小朋友知道“免费”什么意思吗?

  “免费”就是不要钱,这片叶子吸引了很多小动物,他们远远的看着大猩猩。

  9.(故事内容)一直到今天,那一片叶子都褪色了……大猩猩还在等待下一个朋友。

  故事讲完了。

  三、由“故事”联系自身,说出内心。

  1.看着大猩猩在夕阳下等待的背影,你想说些什么吗?

  2.你有和好朋友分开的经历吗?想对他说些什么吗?

  小结:其实友情就在我们的身边,只要你善于发现,善于寻找,就不会再寂寞了。朋友是要主动去寻找的,当你觉得寂寞的时候,就看看你的周围,你会发现,其实,朋友就在你的身边。开学都三个月了,可是老师发现很多小朋友交的还是在幼儿园认识的老朋友,你想认识更多的新朋友吗?

  师:那现在就请你勇敢主动地找个新朋友吧。我们还一起来做《找朋友》的游戏,记得,要找在你附近的新朋友,找到你们就手拉手,然后相互拥抱一下,说一句友好的话。好吗?

  师生做《找朋友》的游戏。

  师:让我们和我们的新朋友一起再来看看这个故事,让大猩猩和咪咪的友情永远的保存在我们的心里。

  活动反思:

  这可能是现在的独生子女所共有的一个现象:独自守着自己的地盘,不主动与身边的人交流,只会默默的看着别人,这些行为不就是绘本《我有友情要出租》中所描述的动物们的表现吗?当我看到这个绘本,我就在想:大猩猩不就是这些孩子们吗?那些默默关注的动物不就是他们吗?在梦想班班队课上,我迫不及待的想把这个故事带给孩子们。

  我把《我有友情要出租》这个故事分成了三个部分:第一部分是大猩猩初次遇见咪咪和她玩剪刀石头布的事情,第二部分则是以后咪咪和大猩猩一起玩的快乐时光,第三部分是咪咪和大猩猩分离的时候。每讲述一个部分,都让学生去体现大猩猩的心情:或寂寞,或快乐。紧抓住大猩猩的心情,让学生体会大猩猩拥有友情后的.快乐,让学生了解大猩猩失去友情后的寂寞,明白朋友就在身边,是要去主动找寻的。课,从封面开始。把故事书打开,一页一页让孩子看,看后适当把配文读给学生听,或者用一种儿童式的教师语言对配文加以补充。孩子年龄小,不可能以我们老师所熟知的从整体入手,因为他们不能一下子把那么多图都消化了,也就更谈不上融会贯通地理解了。这里一页一页地看,也许更符合儿童认知、读书的规律。你想啊,儿童读书时,都是一页一页向后读,一边读一边咂摸。在出示的组图中,边看边解读,解读对图画的理解。同时,解读每组图后,进行小结。比如,在“读”完第二部分故事后,停下来,让学生猜后面的故事,这样的设计,一举多得,让学生有了思维的空间,想象力尽情驰骋,活跃了课堂气氛,加强了听讲效果,同时让教学形式有所变化,消除孩子的课堂倦怠感。有些学生马上把自己对爸爸的印象加入其中。当我们引导学生继续看图的时候,他们会急于要知道自己的猜测是否符合书上的内容,觉得很刺激,会以较高的注意力投入下面的教学环节。

  以往,我们总会认为,图画的表现更直观,而文字的表现更细腻,殊不知,这样的认为,其实是我们认识上的一种偏颇。走进绘本的世界,我更清晰地认识到,图画不是插图性质的,不只是文学的进一步说明和补充,也不只是图画展中的展览品;它本身就在“说话”。因此,就有一个图画和文字的关系问题。这种关系,不是单纯的一方说明另一方,而是互相融汇,互相协调,互相补白,共同表现同一个主题,共同创造一个世界,我想,这才是我们常说的“图文并茂”的根本所在。在绘本中,每一个细节都是不可或缺的,虽然它们往往不以知识的方式呈现,但走进绘本就会发现,它们不是简单的信息的传递者,而是信息的重组者,其中有严密的逻辑和清晰的理念……另外,读图时有一个重要的地方,就是让学生结合文字,学会欣赏画面,更不能忽略画中画。在《我有友情要出租》这个故事中,每幅画面都隐藏了好几个动物:大象、长颈鹿、狮子、斑马……还有一个由始至终一直在陪伴着大猩猩的小老鼠。在逐一出示这些动物时,让学生用“我发现谁在干什么”的句式说话,让学生主动去寻找画中画,也进行了句式练习。发现这些动物的存在,是让学生明白:大猩猩并不孤单,他的身边有什么许多的朋友,只是他没有发现。再让学生联想到自己:善于发现自己身边的朋友了吗?你积极主动的伸出友谊的手了吗?

  课的最后,出示了绘本的底面:赫然写着这样几个字:嘿,看过来,朋友就在这里!朋友是要去找寻的,而且,他们都在附近,就等你去发现。点明了课的本意。

  通过这次课,我发现慢慢地我们班的孩子们性格更加开朗了,也愿意多和别的小朋友去接触了,渐渐地班级越来越融洽。

大班语言教案:我有友情要出租教案及教学反思配图二

大班语言教案:我有友情要出租教案及教学反思配图三

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