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大班语言教案20篇及反思

幼儿园大班语言优秀教案 更新时间:2021-03-10

大班语言教案20篇及反思配图一

  这是大班语言教案20篇及反思,是优秀的大班语言教案文章,供老师家长们参考学习。

  第1篇、大班语言我是大班小朋友教案反思

  活动目标:

  1、能掌握诗歌的内容,会用不同的语气朗诵诗歌,较有感情。

  2、对做大班小朋友有份自豪感。活动准备:配乐的诗歌朗诵磁带、录音机。

  活动过程:

  1、创设情景:教师讲述自己的遭遇“有一天我到一个幼儿园去参观,碰一个小朋友正在帮弟弟妹妹穿衣服,我问他:“你是哪个班的?”他自豪地对我说:‘我是大班小朋友!’我夸他真能干,他说‘这些是我应该的’。他还朗诵了一首诗歌给我听,你们想听吗?”

  2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

  3、引导幼儿掌握诗歌内容

  (1)诗歌的名字叫什么?

  (2)诗歌里小朋友说了些什么?做了些什么?

  4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍,学习新词“夸奖”

  5、分句练习。老师一句,幼儿一句,也可反过来。

  6、将幼儿朗诵的进行录音,并欣赏。最后请声音响的大声朗诵一遍。

  活动反思:

  在这个活动中,其中有一条目标中指出学用不同的语气,分析整首儿歌中有疑问句。语言是人类的交际工具、思维武器。我们在与人交往中依靠语言接受教育得以成长,也借助语言交流、相互了解,语言中的语气表达的方式和运用起着不可忽视的作用。语气表达是语言表述中非常重要的一部分,它直接影响了一个人语言的表达能力与感染力度。而我们小朋友现在是语言发展的敏感期,在这时期,如果给予孩子适当的引导与帮助,孩子便可事半功倍地掌握语气表达。出自:大;考.吧"语气顾名思义,就是说话的口气,是说话人的态度。我们通常在说话时,特别是与他人交际时,要根据交际的需要,选择适当的语气形式。反观在以前学习儿歌的时候,幼儿往往在念的时候往往注重的是学习儿歌中的句子,而忽略了使用语气有感情的表达儿歌中的意思。正如《指南》中说的“幼儿的语言能力实在运用的过程中发展起来的。”所以,我们在这个活动中不仅要让幼儿理解其中意思,也要将其运用起来。比如疑问句,让幼儿用提问的方式先感受疑问的表达方式,再延伸到儿歌中,让幼儿用疑问的口气来表达儿歌。对于大班的小朋友在学习的时候,我们更要在会念儿歌的同时让幼儿在情感表达上也更深一层。

  第2篇、大班儿歌剪窗花教案反思

  活动目标

  1.要求幼儿在理解儿歌内容的基础上,学会有感情地背诵儿歌。

  2.引导幼儿感受儿歌的意境美和韵律美。

  3.喜欢欣赏儿歌,会大胆地朗诵。

  4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动材料

  1.主题活动录音带,录音机,剪好的窗花。

  2.幼儿主题活动图画书《新年贺卡》。

  活动过程

  1.欣赏活动室的窗花。

  2.教师给幼儿表演剪窗花。

  3.欣赏录音儿歌。

  4.根据儿歌内容提问,引导幼儿用儿歌的句子来回答,帮助幼儿理解和记忆儿歌。

  5.以整体跟读的方法进行学习 儿歌。

  6.教师与幼儿表演儿歌。

  7.指导幼儿剪窗花。

  儿歌:

  小剪刀,咔嚓嚓,

  奶奶在家剪窗花。

  剪朵梅花五个瓣,

  剪只喜鹊叫喳喳。

  剪出雪花漫天撒,

  剪个福字头朝下。

  再剪一个胖娃娃,

  抱着鲤鱼笑哈哈。

  抱着鲤鱼笑哈哈。

  活动反思:

  通过剪窗花活动,我认识到活动的价值,它可以作为教学活动的延伸,延续幼儿的兴趣,延续活动中没达成的目标,或者作为教学活动目标的提升。同时给幼儿自由、宽松的空间,足够的探索实践以及教师有针对性的指导,更利于幼儿操作与探索,也更利于目标的达成。

  第3篇、大班语言找小猫教案反思

  活动目标:

  1、根据故事线索,结合自己的想象大胆创编故事。

  2、培养幼儿互相帮助战胜困难的情感。

  3、尝试设计路线图,创编不同情节的故事。

  4、发展创造性思维和解决问题的能力。

  活动准备:

  1、根据故事线索制作多媒体动画课件

  2、设计路线图(每人一份)。

  3、背景音乐。

  活动过程:

  一、谈话设疑,引出主题。

  师:今天,我请了两位小客人一起来跟我们上课,你们看,是谁呀?(出示小猫、小狗图示)。

  师:他们俩是一对好朋友,还发生了一件有趣的事呢?你们想听吗?

  二、根据线索,想象讲述

  师:小狗和小猫是一对好朋友,他们俩个今天约好一起去参加小熊的生日晚会。小狗来找小猫,看见小猫家里的门锁着,小鸭子告诉小狗,今天一大早,小猫就打扮得漂漂亮亮出门了。

  1、师:小狗一听,急了,到处去找小猫,想一想,小狗可能会到什么地方去找小猫呢?

  2、师:找呀找,哎呀,小狗一不小心,摔到哪里去了?

  (1)小狗掉下去以后,心里会怎么想呢?

  (2)怎么办呢?小狗会想哪些办法来呢?

  师:小狗转身发现洞里还有许多小东西,看看能不能帮助小狗爬上来呢?(展示陷进里的辅助物)

  师:小狗在大家的帮助下,终于爬了上来,心里怎么想呢?

  3、继续找小猫,想想看,他可能还会碰到哪些事呢?

  4、师:最后,小朋友猜猜小狗在哪里找到小猫的。

  5、师:小狗终于找到了小猫,这时天快黑了,两个好朋友高高兴兴地去参加小熊的生日晚会了。

  三、再次感知,完整讲述

  师:其实,刚才小狗找小猫的过程中发生的许多事连起来就是一个好听的故事,我们一起来看着图把这个故事讲一讲,好吗?

  四、制作路线,交流表述

  1、要求幼儿画出小狗经过的路线图,并添画出故事情节。

  2、根据自己设计的路线图跟旁边的小朋友讲讲或讲给客人老师听

  教学反思:

  大班语言活动《找小猫》是根据故事“小狗找小猫去参加小熊的生日晚会”为线索,想象创编小狗找小猫过程中一切可能发生的事情为本课重点。

  在以往的讲述活动中,只是通过看图进行讲述,对小朋友来说比较枯燥、乏味,于是,我尝试通过动画激发小朋友的兴趣,运用提供的线索,展开合理想象,进行讲述,最后设计路线图,创作故事结束活动。在活动中,我将讲述的机会更多的留给幼儿,我只是引导者,如:“小狗可能会到哪儿去找小猫呢?”“小狗掉进陷阱,用什么好办法离开陷阱呢?”“小狗找小猫的路上还会发生什么事呢?”等等,充分尊重每位幼儿,欣赏他们具有个性的想象讲述。

  在活动中,我感到小朋友的语言表达还不够清楚完整,他们有想象,但不知如何很好的表达。我想这与平常老师的引导有关,因此,在以后的活动中,我将加以注意,帮助他们丰富语言表达的经验。

  观摩意见和建议:

  1、利用生动形象的多媒体动画进行教学,激发了幼儿的学习兴趣,激活了孩子的思维,使幼儿积极主动地参与学习。

  2.环节设计紧凑,过渡自然,提问设计科学,能引起幼儿主动想象,激发幼儿主动表述自己的所思所想。

  3、教师教态亲切自然,语言表情富有感染力,选材符合幼儿的身心年龄特点。

  4、 活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异,让每个幼儿都能充分地展示自己的个性,符合新《纲要》精神,生生互动,师生互动,并与教具与材料互动,课堂效果较好。

  建议:

  小狗是怎样利用陷阱里的辅助物爬上来的,幼儿讲述时应表达完整。

  第4篇、大班语言心情预报教案反思

  活动目标:

  1、分析故事情节,培养想象力。

  2、理解他人的情绪情感,萌发互爱情感。

  活动准备:

  纸箱做的电视机、话筒、猴子木偶

  操作图片:狮子躺在床上的场景、小鸟、小羊、小青蛙、小鸡、小鸭

  小动物心情图若干

  活动过程:

  一、 引起兴趣:

  1、电视机里的天气预报是怎么播报的?请愿意播报的幼儿播报天气预报。

  2、森林电视台不仅有天气预报,还有心情预报,我们一起来听一听吧!(教师手拿木偶,在电视机后播送:各位观众,大家好!我是森林电视台的主持人机灵,欢迎收看心情预报。今天森林里大部分小动物心情晴天,只有狮子心情雨天,并伴有八级脾气。心情预报播送完毕,谢谢大家收看,再见。)

  二、 组织讨论:

  1、心情预报说狮子今天的心情怎么样?“雨天”是指狮子的心情怎么样?为什么用“雨天”来表示?

  2、为什么狮子的心情是雨天?可能因为什么事?大家来猜一猜。

  3、大家想了这么多原因,下面我们来看看究竟是什么事让狮子的心情是雨天。(出示狮子生病躺在床上的场景)

  4、原来狮子生病了,请幼儿回忆自己生病时的感觉。

  5、森林里的小动物听到这一预报后会怎么做?(鼓励幼儿大胆想象,讲述。)

  6、我们看一看小动物是怎么样做的?(出示小动物的图片)狮子的心情会不会发生变化?为什么?

  三、 情感教育:

  1、心情预报节目太好了,这儿还有几位小动物的心情图,请你们来当主持人。

  2、出示心情图,请幼儿手拿话筒,站在“电视机”后面播报。

  3、听了这么多心情预报,你们最喜欢哪种心情?我们大家都喜欢晴天这种心情,可有时我们的心情不一定是晴天。什么情况下你的心情会不好?

  4、怎么样使自己的心情变成晴天?

  四、 画心情:

  请幼儿画出此时的心情,并尝试描述自己的心情及原因。

  活动反思:

  活动过程中,我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流,为他们创设了一种积极、主动的活动氛围,充分调动了孩子的想象力和创造力。但对幼儿的语言表达能力方面的培养不是很好,应进一步加强。

  第5篇、学前班大班语言我唱歌儿骑着马教案

  资料:我唱歌儿骑着马青青的草,红红的花,我唱歌儿骑着马。什么马?大马。什么大?天大。什么天?青天。什么青?山青。什么山?高山。什么高?塔高。什么塔?宝塔。什么宝?国宝。什么国?中华人民共和国。

  目的:理解高低层次((高)塔>山>树>马>人>草)理解句号,问号。学会顺口溜。理解回答语的意思。将儿歌背诵出来。

  准备:图片一张,教材里面;将儿歌抄写在黑板上,准备回答词的生字卡片。

  步骤:

  一、1、齐声朗读3遍。

  2、提示:看图画,把图画中的东西一一说出来。

  3、按高低次序把事物讲出来。

  二、游戏:老师问,学生答。同时在学生答时将对应的生字卡片拿出来。学生问,我来答。可以闭着眼睛和小朋友玩。分组游戏,老师将首句有感情的朗读出来。2组孩子问,2组孩子答。然后反之,让孩子在游戏中掌握问答方式。反复练习。

  三、完成以后老师带读一遍。预期效果达到,基本孩子能背读这首儿歌。要求在家巩固联系家庭作业:回家和爸爸妈妈做游戏,爸爸妈妈问,我来答,我来问,爸爸妈妈答。回答语中的生字1个抄2遍。加强儿歌的记忆。认识的生字指出来,并把拼音写上去。

  第6篇、大班语言打大麦教案反思

  一、设置游戏情境:

  1、介绍“打大麦”:

  师:上次,大家听说过“打大麦”了,谁愿意来说“打大麦”是怎么一回事?

  小结:“打大麦”场面非常热闹、非常开心。

  今天,我有一个“打大麦”的游戏,可好玩了,你们也要玩吗?

  2、做个示范:和一个幼儿玩一次:

  提问:你觉得游戏有趣吗?玩了这个游戏你需要学会什么呢?

  二、学习游戏玩法:

  1、学习儿歌:

  1)师:对了,先要把儿歌学会,然后学拍手游戏,那几个人玩呀?下面,请小朋友听老师把儿歌念一念,念完后请你告诉大家里面都说了些什么?

  提问:游戏的名字叫什么?游戏里说了些什么?

  2)第二次念儿歌,出示大图

  师:哦,刚才小朋友听的都很仔细,今天老师还带来了一张图,图上说的呀和儿歌里内容是一样的,大家看着图听我再来念一念。

  师提问:几萝开始打大麦呀?对了,“三萝开始打大麦”大点声,一起说。

  大麦打的多是什么?——重复(纠正)

  大麦打的响呢?——(发音)

  师:你们看着图谱会念吗?(打大麦发出的声音是什么样的?谁来学一学?)

  小结:念儿歌要把字念准确念清楚。

  2、学习拍手游戏:

  引:小朋友都学会念儿歌了,下面要学什么呢?(拍手)你们刚才看见是怎样拍手的?(自己拍和朋友拍)

  示范:提问:看清楚前面需要拍手吗?(对了那从哪里开始拍手呢?)

  噼噼啪是怎么拍的?(哦,是自己拍一下,我们用两只合拢的手来表示;用一只带指甲的小手来表示和朋友拍一下)

  3、看图练习:

  1)看图,自己再来一次,先不要找朋友,(发现错误,再来一次,重复拍手练习)

  2)找到好朋友,看着图谱,练习一次。

  请一队好朋友,上来示范一次。

  4、练习:

  最后把你刚才的朋友带到中间来玩一次,看哪一队小朋友念的准确,拍的又对。

  表扬:念的狠好听,拍的又准确。

  只要我们认认真真的学习,什么都能学会,什么都能学好,对不对呀?

  反思:

  活动进行得非常顺利和成功,从这个活动中,我认识到幼儿园课堂教学中,教师首先要以孩子为主体,同时要有驾驭课堂的能力,在引导孩子学习的过程中,不断地发现问题,不断地变换教学手段和方法,从而让每个幼儿都参与到活动中,准确地掌握知识。

  带领幼儿游戏时,要顾及到绝大多数的孩子,将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合,根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式,从而提高每个幼儿的学习积极性。

  第7篇、大班语言散文谁会脸红教案反思

  一、活动目的

  (1)理解散文的化合物形象和情节内容,学习比喻句。

  (2)感知叙事散文的语言特点。

  (3)学做有责任的人。

  二、活动准备:

  指偶,图书,教学挂图等。

  三、活动过程

  (一)初步感知,引出难点

  1、引导幼儿自由阅读散文、图画书

  ——“你在书中看到什么?书中讲了什么事?”

  2、谈话活动。

  ——“小朋友什么时候会脸红?脸红得像什么?”

  (引导幼儿说比喻句)

  (二)欣赏教师边有表情的朗诵散文边进行指偶操作

  ——“故事里谁会脸红?你们喜欢谁?”

  (三)理解散文内容

  1、逐幅出示挂图通过提问理解散文内容

  画面一:——“猫做错了什么事?它做错事后怎么做?它会脸红么?”(丰富词汇:溜掉)

  画面二:——“黄狗、花狗在干什么?发生了什么事?”

  ——“为什么狗、猫做错事脸都不会红?小孩做错事会脸红吗?”

  画面三:——“小孩会脸红吗?小孩做错了什么事?”

  ——“打破茶杯后,他们又是怎么做的?他们说什么?” (丰富词汇:顿时、畚萁)(幼儿学说:“怪我不好,请原谅!”)

  2、感知作品中的比喻句

  ——“小孩做错事时,脸红得像什么?”(“他们一下红了脸,脸蛋红得像落山的太阳。”)

  —— “小孩改正了,做好事,脸红得像什么?”(“脸更红了,红得像初升的太阳。”)

  ——幼儿学说比喻句:“他们一下红了脸,脸蛋红得像落山的太阳。”

  “脸更红了,红得像初升的太阳。”(结合动作学说。)

  (四)讨论:“如果人人都没有责任心,世界会变成怎样?”

  活动反思:

  散文诗的欣赏、学念也是重点,所以感知的过程是必要的,前面的自主送太阳是个前期导入,在老师有意识的提炼下,其实已经是对散文的理解了。但由于我的活动组织中,前面的环节放得太多,导致后面欣赏、学念时间不够,比较欠缺。对散文的朗诵太少。

  第8篇、大班语言水帘洞乐翻天教案反思

  活动目标:

  1、理解故事内容,想象花果山水帘洞情景。

  2、根据故事情景,运用各种材料布置教室。

  活动准备:

  1、故事《花果山水帘洞》

  2、美工材料:蓝色、白色塑料袋各类纸、剪刀、胶带、画笔。

  3、水帘洞布置(参考附2)

  活动过程:

  1、布置活动室:事前将特大号塑料袋剪成长条,悬挂在门口成瀑布状,以引发幼儿的好奇心。

  2、问幼儿是否看过瀑布,并交流经验,讲述孙悟空因为跳进花果山水帘洞的瀑布里,而被推为猴王的故事。

  3、持续进行相关的活动:

  进入活动室前,做出孙悟空一个跃步,“穿越” 水帘洞的动作。

  4、请幼儿动脑筋想象水帘洞洞口和洞内的情景。并动手布置活动室里外。

  延伸活动:

  1、制作猴子头套,让幼儿自由的在活动室里扮演水帘洞中的众多猴子。

  2、当幼儿知道《西游记》的情节时,可在后续活动中由幼儿共同决定活动室的“扮演区”要布置成什么样子。,布置成什么主题,如天宫、水晶宫、火焰山、盘丝洞。

  活动反思:

  我们的主题换上了孩子们喜爱的“梦幻西游记”。我早早就在我们教室门口换上了用蓝色塑料袋做成的“瀑布”,并在活动中问孩子们“这是什么?”小瑾说:“这是超市的门帘。”一下子,昊昊、倩倩等几名幼儿笑道:“哈哈,我们这里变超市喽!”当我切入主题,让孩子们听“美猴王”的水帘洞的故事后,因为很多小朋友看过《西游记》,所以孩子的兴趣一下子上来了,纷纷加以讨论和补充。为了让他们感受小猴子进出水帘洞的兴奋,我让他们扮成猴子尝试着进出,他们高兴地钻出“水帘洞”,又钻了进来。可是,我们的“水帘洞”里什么也没有。于是,孩子们开始动手进行布置:先去户外捡了许多枯枝树叶、松果等,接着分组商量做“桥”、“水果”、“花草”等。只见很多小朋友都分组做着花草,又做得不同:思雨将一大块卡纸当成草坪,在上面做出有立体感的花草;小磊等许多小朋友则用现成的积木粘上松果……怡将娃娃家的水果做成了水帘洞的水果;而慧慧等几人将区角中的圆桌、圆凳当做石桌、石凳;小蝶则将老师的大椅子铺上布,成了美猴王的椅子……水帘洞做成了,孩子们高兴极了。

  第9篇、大班语言老虎来了教案反思

  设计意图:

  《幼儿园教育指导纲要》语言领域要求中指出:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单事物或过程,发展语言表达能力和思维能力”;《幼儿园语言课程指导丛书》中指出:“鼓励幼儿发挥想象续编故事,教师所提供的支持是十分关键的。”本班幼儿随着知识经验的日愈丰富,不仅爱提问题,且喜欢与同伴、教师交流、表达自己的想法,在讲述活动中基本上能连贯、完整地讲述。但是在续编故事中,所创编的情节较平淡、简单,因此,我们根据本班幼儿的实际水平,选取了语言活动“老虎来了”,试图通过“根据所提供的故事结局来续编故事情节“这一支持来引导幼儿发挥想象续编丰富的故事情节,激发幼儿对创造性想象活动的兴趣,鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法,达到培养幼儿发散性思维与想象力的目的。

  活动目标:

  1.积极参加续编故事,对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。

  2.能大胆想象,并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。

  3.认真倾听故事,根据故事提供的线索,创造性地、合理地续编故事情节。

  活动准备:

  有大公鸡、小猴、小猫、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景图片,大老虎图片、录音机、磁带。

  活动过程:

  一.导入活动,引起幼儿兴趣。

  1.出示森林里的背景图,提问:这是什么地方?森林是谁的家?谁能看着这幅图来说说这个发生在森林里的故事?(幼儿描述图片)

  2.教师根据幼儿进行小结。

  二.集中讨论活动:

  (1)幼儿自由交流讨论自己的想法:

  1.播放“老虎吼叫”的录音,师:听,这是什么声音?是谁来了?你觉得老虎是怎么样?

  2.提问:老虎来了以后,小动物会怎么样呢?接下来会发生什么事呢?

  (幼儿自由讨论。)

  (2)个别幼儿集体交流自己的想法。

  三、幼儿分组活动,教师提出分组要求。

  1、教师用符号帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局:

  ◆小动物想出了什么办法来打跑老虎的?

  ◆小动物怎样逃跑才能躲避凶猛的大老虎?

  ◆老虎是怎样捉到小动物的?

  ◆为什么老虎跟小动物做了好朋友?

  (1)每组选择一个问题进行续编,每个朋友都参加,把自己的想法先用符号记录下来,再在小组中大声、连贯、完整地说给同伴听。

  (2)使用符号记录的时候互相帮助,记录完了就坐下来交流。

  (3)认真倾听小朋友的发言,评选“故事大王”,在集体中交流。

  2.幼儿分组活动:教师重点帮助能力弱的幼儿大声、连贯、完整地进行表达,提醒幼儿在小组活动中学会合作学习。

  四、集中交流、分享:

  (1)每个幼儿先自由地和同伴分享自己续编的故事。

  (2)每组的“故事大王”在集体中交流。

  附:故事《老虎来了》的开始部分茂密的森林里,住着许多小动物。一天清晨,红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小动物们。兔子、猫和小猴都是好朋友,它们围着一颗大榕树,在草地上高高兴兴地玩起来了。瞧,小猫在练跳绳,它一下一下有节奏地甩着绳子,越跳越起劲;可爱的兔子拍着大皮球,脸都涨红了;最淘气的小猴子山骨碌碌地转动着机灵的大眼睛,在大榕树上蹦来跳去,还在树枝上荡秋千呢!小牛也来凑热闹,它摇晃着大脑袋,东瞧瞧,西看看,然后竖起它那对尖尖的牛角,神气地说:“谁来跟我比赛,顶一顶,看谁的力气大!”小动物们正玩得高兴,突然,远处传来一阵老虎的叫声,小动物都吓坏了,嚷着说:“大老虎来了,大老虎来了……”。

  活动反思:

  该活动是“语言教育”和“心理健康教育”双目标的体现。设计目标明确、涵盖了认知、能力、态度三个层面,形式新颖,整个活动过程包括了引入、理解故事、自由讨论、合作创编等环节,做到层层深入。活动设计即充分体现了教师主导和幼儿主体的关系,又使幼儿的想象力、创造力、自信心得到培养。尤其是教师对个别自信心不足的幼儿给予关注,并提供录音机,引起他们参与学习的兴趣,使目标得到更好的落实。

  第10篇、大班语言小老鼠旅游教案反思

  活动目标:

  1.能根据故事前半部分提供的线索及各种动物的特征,编出多种合理的情节来结束故事。

  2.安静钻心地倾听他人讲述,用较完整连贯的语言讲述故事。

  3.懂得在危急的时候,不仅需要他人的帮助,更重要的是要设法自救,才能获得平安。

  活动准备:大班29号挂图

  活动流程:简短谈话---提问---幼儿讨论、讲述(小组、个别、两两)

  活动过程:

  1.提出故事题目,进行简短的谈话,激发幼儿续编故事的兴趣。

  故事小老鼠旅游,讲的是小老鼠和朋友们一起去旅游,在路上突然发生了危急的事,怎么办呢?请小朋友听老师故事的前半段,然后动脑筋想办法把故事编完。

  2.教师讲述故事的前半段,突出词语:机灵。

  讲述后提问:朋友们是怎样帮助小老鼠的?小老鼠自己有办法救自己吗?用什么办法?

  3.幼儿小组讨论,帮助归纳出各种合理情节结果。

  4.个别幼儿在集体面前讲述续编的部分。

  5.幼儿两两结伴讲述故事后半段。

  活动反思:

  小老鼠是幼儿特别喜欢的小动物,本次活动通过创设“小老鼠去旅行”的故事情境,着重体现一个“小”字,从小老鼠的角度出发,来到一些特别的地方去旅行,其实是其他一些体形偏大动物身体的一部分,应该说是充满了趣味性。它的精妙之处在于将动物典型特殊的形象特点与儿童生活中常见的游戏玩物巧妙联系,让幼儿通过物体的形态来猜测、判断是哪种动物,如:“绳子”对应的是大奶牛的尾巴;“山坡”对应的是骆驼的驼峰;“山洞”对应的是大肥猪的鼻孔;“滑滑梯”对应的是大象的鼻子。一方面巩固了幼儿对动物特征的认识和了解,另一方面发展了幼儿的语言表达能力和想象能力。对于小班的幼儿来说,这样的学习内容、方式是非常适合他们的认知特点和学习兴趣的。

  根据《幼儿园指导纲要》中指出的,幼儿园的语言活动就是为了提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。让孩子喜欢与人谈话、交流;并注意倾听并能理解对方的话;从而能清楚地说出自己想说的事。在本次活动中,有趣的故事情节、生动形象的Flash课件、教师丰富的肢体语言,生生的吸引着孩子们,一个个睁大小眼睛听得可仔细了,而且一个个迫不及待的要说一说自己的想法,你一句我一句的可热闹了。

  结合语言活动的教育目标,我们的教育要求便是,首先要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。其次养成幼儿注意倾听的习惯,展语言理解能力;鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力。活动中,我们改变以往的座位方式,让孩子们围坐在教师的周围,不但可以清晰的看到教师的动作,清楚的听到教师的指导语,而且还可以根据故事内容,自由的进行游戏活动。期间我给予幼儿充分的机会来表达自己的想法,展现自我,比如鼓励孩子们猜一猜会是什么东西呢,引导幼儿模仿教师的语言一起来说一说,鼓励幼儿做出你喜欢的动作,尤其是在出现大象鼻子的滑滑梯时,小家伙们可是各显身手!有坐着滑下来的,有站着往下滑的,有左手做滑梯,右手滑的,让我们老师看的目瞪口呆。

  针对指导要点,首先幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往。语言学习具有个别化的特点,教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。语言能力是一种综合能力,幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的,语言教育应当渗透在所有的活动中。

  第11篇、幼儿园大班语言家教案反思

  目标:

  1、 欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感!

  2、 结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力。

  活动准备:

  钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片

  活动过程:

  一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

  师:今天,我们班级来了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢?

  (说说动物名称)

  师:你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物,把它送回家。(操作活动——送小动物回家:教师在周围的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如:把北极熊贴到北极的图片上 )

  师:有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急,它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体:是在大海里的!师:好请一位小朋友把它送回家。

  师:在你们的帮助下,小动物们都回到了属于自己的家,他们心里真高兴啊!谢谢你们!今天,我也带来了一首和“家”有关的诗歌,咱们一起来听一听,诗歌里说的是谁的家呢?

  二、欣赏诗歌,理解家的含义

  1、 结合音乐欣赏诗歌,提问:

  你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢)

  你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?

  幼儿一:我听到了鲸鱼的家。师:鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一:在大海里。师:对了,鲸鱼的家在广阔的大海里。

  幼儿二:我听到企鹅的家在冰冷的南极。师:他说得真好,不但把企鹅的家在哪里说清楚了,还说出了南极是什么样的,非常冰冷,所以说是冰冷的南极。

  幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢?

  幼儿三:很大,很大。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。

  幼儿三:什么叫“一望无际啊?”

  师:就是一眼望去看不到边的地方,都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看,还有那些地方可以说是“一望无际”的呢?

  其他幼儿:大海、草原。师:很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野……

  师:接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢?

  2、 第二遍结合图片欣赏诗歌,提问:

  为什么说---是---的家呢?

  幼儿一:因为鲸鱼离开大海就会死的。师:对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。

  幼儿二:因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里有丰富的食物。

  幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。

  幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师:它想到别的地方去吗?幼儿四:不想。师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!

  :原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!

  三、创编诗歌:

  你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?

  幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头)

  幼儿二:小蜜蜂的家在花园里。师:花园又是什么样的呢?幼儿二:很美丽的!师:我们可以说什么样的花园?

  二:美丽的花园。师:是谁的家?幼儿二:是小蜜蜂的家。师:很好!

  师:小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次的图画纸)

  1、 幼儿绘画,构思诗句。(教师巡回指导,了解幼儿创作内容)

  2、 将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗

  句,交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)

  师:我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢一样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“什么地方”是第二节车厢,“是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节。

  3、 幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编

  的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。)

  重点指导过的有:

  ? 幼儿一:大大的牛场是牛儿的家。师:你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点

  头。师:人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”,那里的草非常多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说?教师和

 

  幼儿一共同说:肥沃的牧场是牛儿的家!师:太棒了!

  ? 幼儿二:圆圆的猪窝是肥猪的家。师:我们对牲畜的家有各种不同的说法,例

  如:鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论。所以,你应该怎样说呢?幼儿二:圆圆的猪圈是肥猪的家。师:很好!

  ? 对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展,启发幼儿结

  合自己其它感知觉的体验加以描述。例如:启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿,“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”。“对非常柔软,所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”。

  四、 延伸:

  师:每种小动物都有属于自己的家,我们每个小朋友也都有不同的家,但是你们知道吗?所有的动物、植物还包括我们人类,都有一个共同的家,是什么呀?

  幼儿:是大自然,是地球!

  师:对了,就是我们生活着的地球,所以我也编了一句放在这首诗的最后,(出示教师画的图片:一双手捧着一个蓝色的地球)就是“地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!”让我们一起努力,来做保护地球的小卫士,好吗?

  附:诗歌——家

  广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,

  一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家,

  美丽的地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!

  启示与思考:

  一、发现幼儿知识缺口,随机加以丰富,帮助幼儿拓展生活知识经验。

  二、运用绘画的方式,为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据。

  三、抓住重难点,有目的地进行指导,结合生动的比喻,帮助幼儿理解和掌握。

  课后反思:

  《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。活动一开始我以欢迎小客人来做客,并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌,这个环节小朋友表现得非常棒。但我对孩子们的能力高估了,在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下,就急切的转换到下一个环节,以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况,这也是我没有考虑周全,不能只看到那些能力强的孩子,而要顾全大局。

  活动中,孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题,特别是在叠词方面,有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节,很多孩子想得也非常好,如绿绿的草地是是小马的家,高高的天空是太阳的家等,但孩子在活动中表达得并没有这么完整,甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是红色的”等诸如此类的语言,自己还不会总结诗句,孩子还不习惯句式的转变,还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时,孩子们的情绪已经十分激动了,在还没听清楚我交代的要求就开始行动,大多数孩子能理解各种事物之间的关系,能贴到相应的家里去,但就是没有把话说完整就去贴,以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点,时间占了很多,听了其他老师的反馈,我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求,不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

  第12篇、大班语言阅读活动紧急电话教案

  活动背景:

  今年,我班家长在我大力倡议下,为孩子订阅了许多幼儿刊物,全班据统计《咪咪画报》23份、《娃娃画报》15份、《娃娃乐园》7份、《幼儿智力世界》7份、《东方宝宝》5份、《大灰狼》3份。一段时间后,通过调查发现:家长们由于各种各样的原因,很少陪孩子们一起阅读这些书,有些孩子把图书当成了玩具,有的乱涂乱画,还有的撕着玩,折纸等等。我想培养幼儿从小爱护书、爱阅读的习惯是关系到幼儿的一身。既然家长不能给孩子“授之以鱼”那么就让我对孩子“授之以渔”,让孩子自己学会阅读,自己爱看这些书。于是,我在各种幼儿刊物上选择合适的阅读内容,通过电脑勾图打印出来,让幼儿涂色特制成图书,开展了一系列的阅读活动。

  下面就是我在开展安全教育主题活动时取材于《学前教育》2003年第一期中的故事《紧急电话》开展的阅读活动。

  一、制作图书:

  我把《紧急电话》用电脑制作成线条画7幅,每幅分别打印在4开纸上一份,16开纸上18份(4开纸教师用,16开纸幼儿分组活动用)然后,幼儿三人一组组合,给画纸涂色。幼儿边涂边自由交谈,此时幼儿特别兴奋,全班唧唧喳喳议论不停,有的小组争论该给老爷爷、小老鼠、电话怎么涂色,有的小组讨论如何设计封面封底,还有的小组已经争论起图上的内容了,最后,幼儿在愉快的操作中用订书机订好图书。

  (评:由教师勾图幼儿涂色,师幼共同准备教学具,既能省去教师的工作之累,又能发挥幼儿的主动性,吸引他们关注活动内容,调动他们探究与表达的欲望。此外,让幼儿三人一组避免幼儿涂色工作量太大,而三人是交流讨论的最好组合。让幼儿自行设计封面封底使幼儿绘画有了自由想像的空间。)

  二、分组看图书:

  幼儿制作好图书后,引导他们三人一组仔细观看图书内容,看不懂的地方三个人一起讨论,对于幼儿提出的问题,教师暂时不作答,而是以大朋友的身份参与幼儿的讨论,鼓励他们自己找出答案。

  (评:改变以往以教师为中心、以提问的方式控制着活动中的幼儿,为幼儿创设了一个自由宽松的语言环境,给他们提供了符合每一个幼儿发展的教育机会。)

  三、集中质疑解难:

  集中全班幼儿,让幼儿提问题,在幼儿提出对哪一幅图有疑议时,师出示这一张图,让幼儿共同观察、讨论,刚开始有些幼儿对“119”“110”“120”电话分不清楚,有的幼儿就教他们与图上的消防车、警察、救护车联系起来辨别,有一幼儿还为大家出了一个高招,他说如果你不知道要打哪个电话号码,可以问“114”。接着孩子们还为消防叔叔、警察叔叔为什么批评老爷爷进行了了讨论,知道了为什么不能乱打紧急电话的原因。

  (评:让幼儿共同观察、讨论,这是遵循着幼儿的“学”路实施的活动,能促使不同层次的幼儿都得到发展,因为提问的幼儿有一个观察——思考——提问的过程,而应答的幼儿有一个倾听——思考——回答问题的过程,每一个幼儿都要根据自己的经验理解、想像、阐述疑点或看法。)

  四、|游戏:

  1、猜一猜:请一幼儿讲述一幅图片上的内容,其他幼儿猜出他是讲哪一幅图,谁猜对了,谁就可以上去再选一幅图描述,让别人猜。

  (评:对于讲述的幼儿能自主的选择自己最善于表达最喜欢的图来叙述,有效的提高了幼儿的积极性、自主性、自信心。而对于猜的幼儿能更加认真的倾听、思考、观察。这样幼儿间的互动能让他们从“学会”到“会学”)

  2、接龙讲故事比赛:三个小朋友一起看着图轮流一人讲一张,接龙讲故事。比一比哪一组讲得好。

  (评:人人机会均等,使每个小朋友都有锻炼的机会,真正体现了《纲要》中的教育要面向全体幼儿,使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。)

  五、情景表演:

  让幼儿自己设计道具,自己表演。在表演时,根据故事内容自己设计角色对话。

  六、把“图书”投放到阅读区:现在我们的图书区内容非常丰富,除了现成的图书外,有师幼共同制作的图书,幼儿自篇自画的图书,旧图书剪贴的图书、照片图书、树叶粘贴的图书等等,这些书吸引幼儿到图书区,使图书区红火起来了。

  第13篇、大班语言怎样帮助小朋友学拼音教案

  【声母】

  b-p:补破皮褥子不如不补破皮褥子(《补皮褥子》)

  b-p:吃葡萄不吐葡萄皮儿,不吃葡萄倒吐葡萄皮儿(《葡萄皮儿》)

  d:会炖我的炖冻豆腐,来炖我的炖冻豆腐,不会炖我的炖冻豆腐,就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐,炖坏了我的炖冻豆腐,哪就吃不成我的炖冻豆腐(《炖冻豆腐》)。

  l:六十六岁刘老六,修了六十六座走马楼,楼上摆了六十六瓶苏合油,门前栽了六十六棵垂杨柳,柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起,吹倒了六十六座走马楼,打翻了六十六瓶苏合油,压倒了六十六棵垂杨柳,吓跑了六十六个大马猴,气死了六十六岁刘老六(《六十六岁刘老六》)。

  d-t:大兔子,大肚子,大肚子的大兔子,要咬大兔子的大肚子(《大兔子和大肚子》)。

  n-l:门口有四辆四轮大马车,你爱拉哪两辆来拉哪两辆(《四辆四轮大马车》)。

  h:华华有两朵黄花,红红有两朵红花。华华要红花,红红要黄花。华华送给红红一朵黄花,红红送给华华一朵红花(《华华和红红》)。

  j、q、x:七巷一个漆匠,西巷一个锡匠,七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡,西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。(《漆匠和锡匠》)。

  g-k:哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐空哥怪狗(《哥挎瓜筐过宽沟》)。

  h-f:一堆粪,一堆灰,灰混粪,粪混灰(《一堆粪》)。

  z-zh:隔着窗户撕字纸,一次撕下横字纸,一次撕下竖字纸,是字纸撕字纸,不是字纸,不要胡乱撕一地纸(《撕字纸》)。

  s-sh:三山撑四水,四水绕三山,三山四水春常在,四水三山四时春(《三山撑四水》)。

  z、c、s-j、x司机买雌鸡,仔细看雌鸡,四只小雌鸡,叽叽好欢喜,司机笑嘻嘻(《司机买雌鸡》)。

  zh、ch、sh:大车拉小车,小车拉小石头,石头掉下来,砸了小脚指头(《大车拉小车》)。

  r:夏日无日日亦热,冬日有日日亦寒,春日日出天渐暖,晒衣晒被晒褥单,秋日天高复云淡,遥看红日迫西山(《说日》)。

  sh、四声:石室诗士施史,嗜狮,誓食十狮,氏时时适市,氏视十狮,恃矢势,使是十狮逝世,氏拾是十狮尸,适石室,石室湿,氏使侍拭石室,石室拭,氏始试食十狮尸,食时,始识十狮尸实是十石狮尸,试释是事实(《施氏食狮史》)。

  【韵母】

  a:门前有八匹大伊犁马,你爱拉哪匹马拉哪匹马(《伊犁马》)。

  e:坡上立着一只鹅,坡下就是一条河。宽宽的河,肥肥的鹅,鹅要过河,河要渡鹅。不知是鹅过河,还是河渡鹅(《鹅》)。

  i:一二三,三二一,一二三四五六七。七个阿姨来摘果,七个花篮儿手中提。七棵树上结七样儿,苹果、桃儿、石榴、柿子,李子、栗子、梨(《七棵树上结七样儿》)。

  u:鼓上画只虎,破了拿布补。不知布补鼓,还是布补虎(《鼓上画只虎》)。

  i-ü:这天天下雨,体育局穿绿雨衣的女小吕,去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕,没找到穿绿运动衣的女老李,穿绿运动衣的女老李,也没见着穿绿雨衣的女小吕(《女小吕和女老李》)

  er:要说“尔”专说“尔”/马尔代夫,喀布尔/阿尔巴尼亚,扎伊尔/卡塔尔,尼伯尔/贝尔格莱德,安道尔/萨尔瓦多,伯尔尼/利伯维尔,班珠尔/厄瓜多尔,塞舌尔/哈密尔顿,尼日尔/圣彼埃尔,巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔,阿尔及利亚的阿尔及尔。

  -i(前):一个大嫂子,一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子,看是大嫂子包的饺子好,还是大小子包的饺子好,再看大嫂子包的饺子少,还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少,大小子包的饺子又小又少又不好(《大嫂子和大小子》)。

  -i(后):知之为知之,不知为不知,不以不知为知之,不以知之为不知,唯此才能求真知(《知之为知之》)。

  ai:买白菜,搭海带,不买海带就别买大白菜。买卖改,不搭卖,不买海带也能买到大白菜(《白菜和海带》)。

  ei:贝贝飞纸飞机,菲菲要贝贝的纸飞机,贝贝不给菲菲自己的纸飞机,贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机(《贝贝和菲菲》)。

  ai-ei:大妹和小妹,一起去收麦。大妹割大麦,小妹割小麦。大妹帮小妹挑小麦,小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦,噼噼啪啪齐打麦(《大妹和小妹》)。

  ao:隔着墙头扔草帽,也不知草帽套老头儿,也不知老头儿套草帽(《扔草帽》)。

  ou:忽听门外人咬狗,拿起门来开开手;拾起狗来打砖头,又被砖头咬了手;从来不说颠倒话,口袋驮着骡子走(《忽听门外人咬狗》)。

  an:出前门,往正南,有个面铺面冲南,门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘,棉铺面冲南,给他挂上蓝布棉门帘,面铺还是面冲南(《蓝布棉门帘》)。

  en:小陈去卖针,小沈去卖盆。俩人挑着担,一起出了门。小陈喊卖针,小沈喊卖盆。也不知是谁卖针,也不知是谁卖盆(《小陈和小沈》)。

  ang:海水长,长长长,长长长消(《海水长》)。

  eng:郑政捧着盏台灯,彭澎扛着架屏风,彭澎让郑政扛屏风,郑政让彭澎捧台灯(《台灯和屏风》)。

  ang—an:张康当董事长,詹丹当厂长,张康帮助詹丹,詹丹帮助张康(《张康和詹丹》)。

  eng—en:陈庄程庄都有城,陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城,两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人,陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城,两庄城门都进人,那个城进陈庄人,程庄人进那个城?(《陈庄城和程庄城》)

  ang—eng:长城长,城墙长,长长长城长城墙,城墙长长城长长(《长城长》)。

  ia:天上飘着一片霞,水上飘着一群鸭。霞是五彩霞,鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞,五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭,拍碎了霞,分不清是鸭还是霞(《鸭和霞》)。

  ie:姐姐借刀切茄子,去把儿去叶儿斜切丝,切好茄子烧茄子,炒茄子、蒸茄子,还有一碗焖茄子(《茄子》)。

  iao:水上漂着一只表,表上落着一只鸟。鸟看表,表瞪鸟,鸟不认识表,表也不认识鸟(《鸟看表》)。

  iou:一葫芦酒,九两六。一葫芦油,六两九。六两九的油,要换九两六的酒,九两六的酒,不换六两九的油(《酒换油》)

  ian:半边莲,莲半边,半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边,发现这片半边莲。半边天拿来一把镰,割了半筐半边莲。半筐半边莲,送给边防连(《半边莲》)。

  in:你也勤来我也勤,生产同心土变金。工人农民亲兄弟,心心相印团结紧(《土变金》)。

  iang:杨家养了一只羊,蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙,蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊,蒋家要杨家赔蒋家的墙(《杨家养了一只羊》)。

  ing:天上七颗星,树上七只鹰,梁上七个钉,台上七盏灯。拿扇扇了灯,用手拔了钉,举枪打了鹰,乌云盖了星(《天上七颗星》)。

  ua:一个胖娃娃,画了三个大花活蛤蟆;三个胖娃娃,画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃,真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。(《画蛤蟆帽》)。

  uo(o):狼打柴,狗烧火,猫儿上炕捏窝窝,雀儿飞来蒸饽饽(《狼打柴狗烧火》)。

  uai:槐树槐,槐树槐,槐树底下搭戏台,人家的姑娘都来了,我家的姑娘还不来。说着说着就来了,骑着驴,打着伞,歪着脑袋上戏台(《槐树槐》)。

  uei:威威、伟伟和卫卫,拿着水杯去接水。威威让伟伟,伟伟让卫卫,卫卫让威威,没人先接水。一二三,排好队,一个一个来接水(《接水》。

  uang:王庄卖筐,匡庄卖网,王庄卖筐不卖网,匡庄卖网不卖筐,你要买筐别去匡庄去王庄,你要买网别去王庄去匡庄(《王庄和匡庄》)。

  ueng:老翁卖酒老翁买,老翁买酒老翁卖(《老翁和老翁》)。

  ong:冲冲栽了十畦葱,松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱,松松说栽葱不如栽松。是栽松不如栽葱,还是栽葱不如栽松?(《栽葱和栽松》)

  uan—uang:那边划来一艘船,这边漂去一张床,船床河中互相撞,不知船撞床,还是床撞船(《船和床》)。

  uan—an:大帆船,小帆船,竖起桅杆撑起船。风吹帆,帆引船,帆船顺风转海湾(《帆船》)。

  uen—en:孙伦打靶真叫准,半蹲射击特别神,本是半路出家人,摸爬滚打练成神(《孙伦打靶》)。

  üe:真绝,真绝,真叫绝,皓月当空下大雪,麻雀游泳不飞跃,鹊巢鸠占鹊喜悦(《真绝》)。

  ün:军车运来一堆裙,一色军用绿色裙。军训女生一大群,换下花裙换绿裙(《换裙子》)。

  üan:圆圈圆,圈圆圈,圆圆娟娟画圆圈。娟娟画的圈连圈,圆圆画的圈套圈。娟娟圆圆比圆圈,看看谁的圆圈圆(《画圆圈》)。

  iong:小涌勇敢学游泳,勇敢游泳是英雄(《学游泳》)。

  第14篇、大班语言早期阅读——颜色歌教案

  一、教学目的

  1、通过一系列游戏,复习汉字红、黄、绿、黑、白、蓝、紫等汉字。

  2、提高幼儿阅读的兴趣,学会大声地齐读、一问一答的方式朗诵儿歌。

  3、幼儿根据个人经验,进行儿歌创编,培养幼儿的发散性思维。

  二、教学准备

  儿歌一首、图案卡片、红、绿等汉字卡片(一面是颜色字体、一面是黑色字体),画有七种颜色的衣服的图片。

  三、教学过程

  (一)引出课题,激发幼儿的兴趣。

  老师:小朋友,你们知道吗?今天有许多的朋友来看我们,可是不知道你们还认不认识它们?如果你们还认得它们,它们一定会非常开心。现在,我们就把它们请出来好吗?(好)(教师逐一出示各色的表示颜色的汉字、贴在黑板上,幼儿可自由读出)。

  (二)游戏部分

  1、配对

  老师:现在,汉字宝宝要和小朋友玩一个游戏,叫做配对。这些汉字宝宝来的时候都穿着漂亮的衣服,红字穿着红色的衣服、绿色穿绿色衣服……但后来它们在一起玩时,把衣服混在一起,现在请小朋友帮忙,帮它们把自己的衣服找到,找到后放在相应的字卡的下面。

  2、读一读,猜一猜

  老师:现在老师要请小朋友来看一些漂亮的图片,可是我不知道这些卡片到底画了什么,不过别着急,在卡片的背面都写着它们的名字,只要小朋友读一读,就知道上面到底画了什么,请个别幼儿站起来,读出一张卡片上的汉字。读出后教师将卡片翻过来和全体幼儿一起观看背面的图案,检查读得是否正确。

  (三)阅读部分

  1、阅读图件并茂的儿歌。

  老师:现在,老师要请刚才这些汉字宝宝到我的儿歌里来,这道儿歌的题目叫《颜色歌》,老师先读一次给你们听,等一会儿请小朋友来念。

  教师将写有儿歌的纸展开,并在空白处贴上图片,慢速地范读1次后,请全体幼儿大声朗读1次。

  2、阅读纯文字的儿歌。

  老师:现在老师要把卡片反过来,请你们注意看,你们会不会念?(教师将图片反过来汉字朝上贴在空白处,幼儿集体齐读1次,再分成男、女两队边拍手边一问一答的轮读1次)。

  (四)、改编儿歌

  1、游戏:开火车

  老师:我们知道,世界上的各种各样的东西都有自己的颜色,除了儿歌当中的东西,那么还有哪些东西是红的、绿的呢?……下面我们来玩一个开火车的游戏,老师问什么?你们答什么?从××小朋友开始,一个接一个轮流下去。(老师问什么红?幼儿回答“××红”或什么白?“××白”等)。

  2、教师示范改编

  老师:小朋友真能干,回答的又对又快,老师也想来玩一玩,现在你们问,我来答愿意吗?好,请你们问,我来答吧。(幼儿根据儿歌顺序来问老师)

  老师:你们瞧!老师在边问边答的游戏中,编出了一首新的儿歌,谁愿意来念一念这首新儿歌。

  3、幼儿创编

  老师:你们想不想编儿歌呢?(想)好,现在请你们自己一个人跟旁边的小朋友一起,动动脑筋,把刚才小朋友游戏时讲的、也可以用自己想到的东西编进儿歌里,编好了轻轻的念给旁边的小朋友听一听。

  老师:谁愿意把自己编好的儿歌大声的念给大家听一听、比一比,谁编的儿歌最棒。(幼儿上前面来大声的念儿歌)

  (五)结束

  老师:今天颜色汉字宝宝可高兴了,夸小朋友真聪明,帮它们找到了这么多的朋友,让我们带它们到外面看看它们的朋友吧。(幼儿走出教室)

  第15篇、大班语言大家一起来植树教案

  一、活动目标:

  1.能欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

  2.了解保护树木的途径、爱惜树木,知道我们人类的呼吸离不开大树。

  二、材料:请幼儿搜集树的资料或图片

  三、活动流程:欣赏理解--讨论

  (一)欣赏和理解

  1.教师朗诵儿歌《留住小鸟》。

  2.提出问题:小猫和小狗用什么办法留小鸟?为什么没有留住小鸟?

  3.小兔子用什么办法留小鸟?为什么留住小鸟了?你们有什么好办法留住小鸟吗?小鸟为什么喜欢树呢?(教案出自:教案网)你喜欢树吗?你为什么喜欢树?你喜欢什么树?(帮助幼儿理解树呼出氧气,供给我们人类呼吸)

  (二)讨论

  1.师:我们来看看小朋友自己找到的图片和有关树的资料。

  2.教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。

  3.教师请幼儿讨论树的作用、好处。(为人类调节温度、提供大量的木材、药材、食物、改善我们的环境、能防风固沙,防暑降温,减低风速、保持水土、净化污水、减小噪音等。

  4.教师请幼儿讨论保护树木的办法与途径。(不乱刻、乱画、浇水等)

  附:儿歌《留住小鸟》

  小鸟飞进小狗的院子里,小狗想留住小鸟,为它搭了一间漂亮的积木房子,小鸟看见了,扑扇着翅膀飞走了。小鸟飞进小猫的院子里,小猫想留住小鸟,为它编了一只精美的小笼子。小鸟看见了,扑扇着翅膀又飞走了。

  小鸟飞进小兔的院子里,小兔想留住小鸟,为它栽了一棵小树苗。

  小树苗慢慢的长大了,长出了许多绿叶。 小鸟扑扇着翅膀说:"谢谢!谢谢!"小狗和小猫明白了:树是鸟儿的家,有树才能留住小鸟。

  瞧,他们拿起铁锹去种树啦!

  第16篇、大班语言诗歌活动会长大的鞋子教案

  活动目标:

  1、通过幼儿积极参与活动,理解诗歌所展现的想象境界。

  2、在幼儿操作和创造的实践中,发展他们的想象力和动手能力。

  3、在幼儿感知诗歌运用想象手法的基础上,学习用语言表达自己的想象。

  活动准备:

  1、大小不一的鞋子数双。

  2、图画纸、水彩笔。

  活动过程:

  一、体验理解诗歌。

  1、通过猜谜引出主题--鞋子。

  有只小船放床边,一左一右不分离,明日宝宝早早起,撑着小船做游戏。

  2、出示各种大小不一的鞋子。

  提问:这些鞋子分别有谁可以穿?(幼儿通过观察回答。)

  3、教师小结:随着人的长大,我们的脚也会变大。所以,我们从小到大要买很多大小不一的鞋子来穿。那么,有没有一双能让人从小穿到大的鞋子呢?

  4、学习诗歌《会长大的鞋子》。

  (1)、幼儿欣赏诗歌,初步感知诗歌内容。

  提问:你听到诗歌里说了些什么?要求幼儿用诗歌里的语言回答。

  (2)、幼儿再次欣赏诗歌,进一步理解诗歌内容。

  提问:诗歌中的小朋友想发明一双什么样的鞋子?请你说一说他怎么会想到要发明这样的鞋子的?

  (3)、幼儿学习朗诵诗歌。

  二、创作仿编诗歌。

  1、教师以"我想发明的……"为题,引导幼儿将作品经验与个人经验结合起来进行绘画。

  2、教师组织幼儿谈谈"我的发明创造",引导幼儿根据自己的画来仿编诗歌,培养幼儿的表达能力。

  提问:你的小发明是什么?它有什么特别的地方?

  三、活动延伸。

  开展一次幼儿诗歌创作展览。教师帮助幼儿在画的旁边写上自己创编的诗歌。

  附:会长大的鞋子我想发明一双穿不坏的会长大的鞋子,脚长大了,鞋子也跟着一起长大。

  等我长成一个大人的时候,小鞋也长成了一双漂亮的大鞋了。

  第17篇、大班语言公开课家教案反思

  活动目标:

  1、在看看、说说、听听中学习诗歌内容,理解诗歌中存在的归属关系。

  2、大胆发挥想象,敢在集体面前讲述自己的想法,尝试运用填词的方式,仿编诗歌。

  3、感受诗歌家中的温馨与甜美,喜欢诗歌这一学习活动。

  活动准备:

  大背景图、动物卡片若干。

  活动过程:

  第一环节:游戏《找家》激发幼儿兴趣。

  直接出示大幅背景图片提问:1、师:请小朋友来告诉老师,你在这幅图上看到了些什么?引发幼儿找出天空(是蓝蓝的),草地(是绿绿的),树林(是密密的),河水(是清清的),花儿(是红红的)幼儿园(是快乐的)。2:现在老师指到哪里,小朋友就用好听的词语告诉老师是什么。点到天空,孩子就说蓝蓝的天空,介于密密这个词语对孩子比较陌生,就特意多强化两遍,增强效果,要让幼儿全部掌握这些叠词。

  第二环节:帮助小动物找到自己的家。

  教师总结:(1)哦,这幅画真美啊!有蓝蓝的天空,密密的树林,绿绿的草地,清清的河水,红红的花儿,快乐的幼儿园!

  (2)其实这些美丽的地方还都是一个个的家呢,那么他们会是谁的家呢?

  (依次出示白云、小鸟、小羊、小鱼、小朋友的贴图)

  (3)师:现在请一个小朋友帮他们贴到自己的“家”中。并提问:为什么清清的河水是小鱼的家,为什么密密的树林是小鸟的家,为什么快乐的幼儿园是小朋友的家?(因为在幼儿园里可以学本领,做游戏,是个快乐的大家庭。)情感上有个优化,让孩子体会到幼儿园是小朋友的家,使他们也有快乐的归属感。

  第三环节:学习并且有感情的朗诵整首诗歌。

  师总结:其实啊,这幅美丽的画后面还藏着一首好听的诗歌呢,想听吗?

  第一遍,教师有感情的朗诵整首诗歌,让幼儿有个初步的概念,第二遍,让幼儿接龙式的学习,老师说前面的,幼儿说后面的,强化记忆。(师:蓝蓝的天空;幼儿:是白云的家。。。。。。老师可以有一个眼神和手势的指示。)

  第三遍,老师和幼儿一起用完整的好听的声音朗诵诗歌,再一次让孩子体会朗诵诗歌的意境美和节奏美。

  第四遍,加上动作,配上伴奏音乐,用最好听的声音朗诵,让幼儿有沉醉其中的感觉。(kiss the rain……)

  第四环节(创编):出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌。

  师:蓝蓝的天空是白云的家,还可以是谁的家?听,我来说:蓝蓝的天空是飞机的家,哪个小朋友也和老师一样用好听的话来说。快速请幼儿说。依次类推。。。并且准备好预想幼儿会说出的事物,等幼儿说出来就马上贴到相应的“家”里。最后仿编完后,使画面的“家”中仅剩一样东西后完整的朗诵仿编后的诗歌。

  延伸环节:出示自制的仿编表格,以及准备好的一些动物卡片,让幼儿回到教室后去摆一摆、玩一玩,仿编出更多好听的诗歌。

  附:诗歌《家》

  蓝蓝的天空是白云的家, 密密的树林是小鸟的家,

  清请的河水是小鱼的家, 绿绿的草地是小羊的家,

  红红的花朵是蝴蝶的家, 快乐的幼儿园是小朋友的家。

  活动反思:

  《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。活动一开始我以欢迎小客人来做客,并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌,这个环节小朋友表现得非常棒。但我对孩子们的能力高估了,在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下,就急切的转换到下一个环节,以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况,这也是我没有考虑周全,不能只看到那些能力强的孩子,而要顾全大局。

  第18篇、大班语言水漫金山教案反思

  (一)、设计意图:

  大班的孩子对我们家乡——镇江的民间故事《水漫金山》还是比较了解的,也比较感兴趣,爸爸妈妈也经常带他们去金山玩,每次回到幼儿园都问老师一些关于《水漫金山》的事情。因此,我根据《幼儿园教育指导纲要》提出的:“幼儿园教育内容的‘全面性’、‘启蒙性’和各个方面教育内容的‘相互透’”,的要求,在“我的家乡”这一主题活动中开设了一节大班语言《水漫金山》。在这一活动中,我从不同的角度去促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发面的发展运用了集体活动、小组活动和个别活动各种活动类型相结合的方法。在游戏和活动中,我创设了一个轻松的气氛,鼓励幼儿大胆的表演,给幼儿一个自我展示的舞台,满足自我表现的欲望。并且,通过这节课让幼儿对我们镇江的民间故事有了更深入的了解,学习、娱乐双丰收。

  (二)、活动目标:

  1、幼儿在熟悉这个故事的基础上能复述出来,大胆地讲给同伴和大家听;

  2、在游戏中能把这个故事表演出来;

  3、鼓励幼儿勇于想象,能给这个故事编个后传或续编。

  (三)、活动准备:

  1、空间准备:准备一定的活动空间,便于幼儿操作评价。

  2、物质准备:白蛇、青蛇、法海的服装、头饰,多媒体课件,关于《水漫金山寺》的图片、音像等。

  3、经验准备:幼儿对《水漫金山》有所了解(听过或看过)

  (四)、活动过程:

  (1)激发兴趣

  1、利用多媒体放映关于《水漫金山》这个故事的相关内容。

  2、老师完整的、有感情的讲述故事。

  (2)自由复述

  1、引导幼儿根据所提供的图片等材料大胆复述故事。

  2、能完整的将故事讲给同伴和大家听。

  (3)游戏体验(表演故事)

  1、幼儿根据故事内容自由组合将故事表演出来。

  2、幼儿进行讨论并评价,不断地进步。

  3、老师可在幼儿表演过程中,给以配乐。

  (4)续编故事

  1、老师给与一定的帮助、指导的集体创编。

  2、老师给与一定的帮助、指导的分组创编。

  3、回家把续编的内容讲给爸爸妈妈听,并记录下来。

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

  第19篇、大班儿歌清明教案反思

  一、设计思路

  诗歌是我国文化的瑰宝,在幼儿园课程中不乏诗歌教学,但孩子是否能真正理解诗歌中的内容,是否能真正体会诗歌的意境,不得而知。于是我们班从一开学就让他们接触古诗词,幼儿对年代久远,与他们生活毫无关系的古诗词从一无所知到饶有兴趣。慢慢的我开始尝试将语言教育与音乐教育融合在一起,让幼儿随着音乐吟诵了古诗词,使幼儿大胆地,富有创造性地表现自我的认识与想像。本次教学活动利用我国的传统节日加上音乐的力量,使幼儿能更好的把握和理解《清明》所带给我们的意境。

  二、活动目标

  1、体验音乐与古诗词的意境,学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词,尝试用自己的方式表现作品。

  2、探索用动作表现音乐内容,愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。

  3、尝试根据古诗情境进行绘画。

  三、活动准备

  1、幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌,并对清明节有一定的认识。

  2、材料准备:《清明》图片,音乐,纸,颜料等

  四、活动过程

  1、在情境中创编动作,初步用动作表现诗歌《清明》

  师:你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗?猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感?

  (评:古诗对幼儿来说是比较难以领会的,因此我决定用音乐,动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义)

  2、按节奏吟诵《清明》

  (1)教师朗诵《清明》,同时出示图片,幼儿欣赏。

  (评:在第一个环节中大部分使用听觉帮助幼儿理解,而在这个环节中我追加了视觉,运用图片帮助幼儿,更上一层楼。)

  (2)教师再次示范朗诵歌词,并以稳定拍的节奏配合拍手,幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。

  (评:稳定的节奏帮助幼儿稳,准地熟悉古诗。)

  (3)引导幼儿结合稳定拍,进行歌词的朗诵,注意重拍的运用。

  (4)教师用动作提示,与幼儿进行歌词的对答,教师说前半句,幼儿对下半句。如,教师说“清明时节”,幼儿接“雨纷纷”,以此类推。

  (评:以不同的方式帮助幼儿重复学习,记住古诗)

  (5)幼儿跟着音乐完整地朗诵,吟唱歌词。

  3、根据理解绘制图画

  幼儿根据自己对古诗的理解,画出他们想象中的《清明》图

  (评:这个环节是自主性比较强的,希望幼儿根据自己的理解和意愿,用画画的方式来表达自己对古诗的理解。)

  4、交流欣赏

  幼儿介绍和欣赏小朋友的图画,加深对《清明》的理解。

  五、活动结束

  1、评价

  2、总结

  古诗:

  清明 (杜牧)

  清明时节雨纷纷,

  路上行人欲断魂。

  借问酒家何处有,

  牧童遥指杏花村。

  教学反思:

  很多幼儿对“清明节”也有了初步的认识,懂得不仅要学习先烈们的精神,同时也意识到今天的幸福生活是先烈们用鲜血换来的,让幼儿不仅在思想上以先烈们为榜样,吃苦耐劳,艰苦奋斗,更重要的是要付诸于行动,从点滴小事做起,从小做起。

  第20篇、大班语言“六一”节真快乐教案反思

  目标

  1、引导幼儿大胆讲述过“六一”节的欢快情景。

  2、鼓励幼儿用绘画来表现节日中最感兴趣的情景或最开心的时刻。

  3、培养幼儿愿与朋友分享快乐之情。

  准备

  1、幼儿园过“六一”节的录象片段。

  2、围绕“六一”儿童节启发幼儿谈论、交流。

  3、纸、笔。

  过程

  1、引导幼儿讲述“六一”节的快乐。

  (1)昨天是什么日子?这天你过得怎么样?

  (2)讨论:为什么觉得快乐?你都做了哪些事?(帮助幼儿回忆过“六一”节的情景:一起布置教室、玩趣味游戏、有许多好吃的东西等)

  2、讲述别人的快乐。

  (1)昨天杨老师把小朋友在玩游戏时高兴的样子都拍下来了,我们来看一看录象里谁很快乐,他在做什么?

  (2)你看到谁很快乐,他在做什么?

  3、讲述最感兴趣或最高兴的一件事。

  “六一”节使你最感兴趣或感到最高兴的一件事是什么?

  4、用绘画来表现自己的快乐。

  (1)“六一”节给我们留下了这么多快乐,让我们把它画下来吧!

  (2)幼儿作画,教师鼓励幼儿把最感兴趣的情景或最开心的事画下来。(播放歌曲“快乐的六一”)

  (3)把先画好的作品张贴在展板上,幼儿结伴欣赏并交流作品。

  (4)集体欣赏,请个别幼儿来介绍一下作品。

  5、下一节课我们再把这些画打扮一下,老师把它们订起来做成一本“六一”小画册,早上爸爸妈妈送你来的时候,请他们翻翻我们的小画册,让他们一起来分享我们的快乐,好吗?

  活动反思:

  “六一”是孩子们的节日,为了让孩子们在这天过的有意义。锻炼幼儿的能力,积极快乐的画画,过一个健康快乐的儿童节。

大班语言教案20篇及反思配图二

大班语言教案20篇及反思配图三

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