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大班语言教案20篇

幼儿园大班下学期语言教案 更新时间:2021-03-10

大班语言教案20篇配图一

  这是大班语言教案20篇,是优秀的大班语言教案文章,供老师家长们参考学习。

  第1篇、大班语言识字活动找找字的伙伴教案反思

  活动名称:找找字的小伙伴

  活动目的:

  1、在快乐的游戏中对字中常见的偏旁产生兴趣,并懂得偏旁的名称。

  2、教幼儿认识动词:吃、喝、唱、吹,并通过引导幼儿比较它们的共同特征,让幼儿初步了解汉字构成的规律,充分发展幼儿的语言表达力和想象力。

  3、在活动中,教幼儿学习用新学的动词学习说句子

  丰富词汇:偏旁。

  活动准备:嘴巴卡片一张,准备口字旁的汉字卡片四张,表示吃、喝、唱、吹意义的图片四张,四个口字卡片四组。有象形特征的“ ”“ ”“ ”“ ”的卡片四张。不同偏旁字的钥匙卡片若干。小房子四座。

  活动过程:

  一、出示嘴巴卡片引题:这是什么?如果用现在的

  汉字来表示的话,该用什么字呢?(出示口字)

  小结:嘴巴用汉字来表示可以读做口字。今天它是和

  它的小伙伴们一起来的,让我们一起来认识它们吧。

  二、认识“口”字旁的汉字“吃、喝、唱、吹”,

  初步了解汉字的构成规律。

  1、以图猜字。

  2、认识偏旁“口字旁”,知道这几个字的构成规律。

  三、游戏:有趣的嘴巴,帮助幼儿巩固新学的动词。

  1、启发幼儿用动作表示拿到的一个动词,并请一

  样动词的幼儿站起来。

  2、用一句话来说明这个动词。如我爱吃……;

  我想喝……;我正在 ……”。

  四、认识“火字旁”“木字旁”“三点水”“草字头”

  1、今天我们认识了口字旁的伙伴,现在其它的伙伴也等着我们去认识他们呢!

  2、辨认象形字,延展偏旁的认识。

  3、寻找偏旁一样的钥匙进入房子中,并互相检查。

  五、延伸活动:

  在晨区活动投放不同偏旁的字进行分类活动。

  与爸爸妈妈一起认识更多的偏旁。

  活动反思:

  整个活动的设计能够考虑孩子的特点,以孩子的兴趣为出发点,根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平,合理的安排、组织每个环节。。大,考吧.幼师.网出处。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织,环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中,孩子的积极性非常的高,每个幼儿都能参与到活动里,并在活动中体验活动所带来的乐趣。

  第2篇、大班语言我的好朋友——字宝宝教案

  目的:

  1、学习“火、灭、灰、灾”

  2、初步掌握儿歌:一边一点火,火;一来就压灭,灭;一撇变成灰,灰;宝宝避灾祸,灾。不需要熟背儿歌,帮助识字知道基本笔画的名称就好。

  准备:课件、扑克牌字宝宝,小树叶字宝宝。

  过程:

  今天老师给你们带来了一部关于“字宝宝”的动画片,你们想不想看?(想看就赶快坐好)在动画片开始之前我先问你们一个问题:“咱们学过一个会变来变去的字宝宝,你们还记得它的名字吗?”(人)对! 看(点)(老师声音要提高)!谁来了?(人)它又来和你们做游戏啦。 “人”把它的小伙伴也一起带来了,你们想不想和“人”的小伙伴也成为好朋友呢?(想)那小朋友们一定要仔细看,认真听,记到心里,它们才会和你们交朋友,才会和你们一起做游戏 。(点)

  一、学儿歌,认新字。

  1、演示儿歌第一句:看大屏幕,一 边 一 点火,火 (点)(老师念,念完第一句后说“今天来的第一个小伙伴就是火”)(点) (火,就是在人的一边加上一个粉颜色的点就变成了火。跟老师一起读“一边一点火,火;这个火就是火苗的火,着火的火 ”)( 请幼儿认读)

  2、演示第二句:来,(点)我们接着看:一 来 就 压 灭,灭。(点)念完后说“今天来的第二个字宝宝朋友就是灭”。小朋友,着火了怎么办?(幼儿自由回答)对,我们只要在它的上边压上东西,火没有了氧气,就会灭了。看好了,(点)在火上压一个粉颜色的横(加动作),火就变成了灭。(我们读一遍:一来就压灭,灭。灭就是灭火的灭,灭虫的灭。)(请幼儿认读、巩固记忆)(点)

  3、今天来的第三个小伙伴就在这第三句儿歌中:(师念)一 撇 变 成 灰,灰。(咱们一起读一遍,并让幼儿找第三个字)“哪个是第三个字宝宝?”(在幼儿说的过程中,老师不停的念这一句,以引起幼儿注意及发准 灰字音。幼儿找到后,教师给予有力的鼓励表扬话语,)真棒,(点)我们在灭的上边加个粉颜色的撇就变成了灰。(请幼儿跟读)跟老师读一遍“一撇变成灰,灰。灰就是灰尘的灰,灰色的灰”(也可以边念边伸出你的左手空中书写,此时幼儿会用右手跟你一起写)(反复念2遍)

  4、第四句(点)儿歌是:宝 宝 避 “灾”祸, 灾.这第四个字宝宝猜出是谁了吗?(轻声念提醒孩子说出灾字)这个字怎么变过来的呢?(给孩子说话的时间),你们说得都对, (点)(点)(点)火上边的小房子还有一个名字叫宝盖头.火戴上宝盖头 ,就念灾,跟老师读一遍,宝 宝 避 “灾”祸, 灾.。火灾的灾,水灾的灾。小朋友们记住了吗?

  二、巩固、复习字和儿歌

  1、现在,老师要考考小朋友了,你们一定要听仔细,看谁说的又快又对!(点)(用手指屏幕)这个字宝宝叫什么名字?(孩子自己认灾 )宝宝避灾祸,灾。我们读三遍:灾灾灾。现在听清了,把灾的宝盖头拿开,念什么?(让孩子自己说出念火)(说出后再点)对了,一边一点火,火。连读三遍。鼓励鼓励幼儿,让他们鼓励自己;把火的两点去掉又念什么呢?————人(说出后再点)是啊,又看到我们的好朋友了。人一边加一点念什么——火,(说出后再点)连读三遍。你们真聪明,再猜啊:火上边压上一横念什么?——灭,(说出后再点)真棒,一来就压灭,灭。我们读三遍:灭灭灭。灭上边加一撇念什么___灰。(说出后再点)一撇变成灰,灰。读三遍。我们中二班的小朋友太聪明了,字宝宝怎么变我们都认识。(点)

  2、夷""调皮的字宝宝跑回儿歌里了,让我们一起来读读吧!(点第一句,随后孩子读完一句点一句。等男孩子读完关闭大屏幕。)

  三、游戏识字:加强巩固字和儿歌。

  1、看,(出示扑克牌字宝宝一张)字宝宝藏到了扑克牌里,谁来抽一张,看看能不能叫出字宝宝的名字。当幼儿说出字的时候老师重复那一句儿歌.

  2、现在字宝宝要和我们玩“快快快”的游戏。一会每个小朋友手里都会有一张扑克牌,请你把上面的字宝宝记到心里,然后老师要喊字宝宝的名字,你一定要竖起小耳朵仔细听,老师喊到哪个字宝宝,拿着这个字宝宝的小朋友就“快快快”的跑到前面来,把字卡举得高高的,让小朋友看看对不对。准备好了吗?(老师鼓励,幼儿拍手回答:快快快,对对对,你真棒!!)把火放到小筐里回座位。依次火、灭、灰、灾。(看时间可以玩两遍。)

  3你们真是太聪明了,字宝宝喊来了更多的小伙伴,不但藏到了扑克牌里,还藏到了树叶里,撒落一地。快看(手指)一会我们去捡起来,认一认,然后给你的好朋友说说或者给我们这里的客人老师读一读都行。来,让我们去捡树叶吧。自由结束。

  第3篇、大班语言彩色的雨教案

  一、 说教材

  1,教材分析《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣,象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船,这些生动的比喻构成了一组组排比句,增添了散文的韵律美。同时,散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色,又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望,因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

  2,幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等,对散文的语言美,意境美有了一定的了解,学习散文有一定基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难,因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,展现雨中即景来符合散文优美的意境,因此我设计了这节综合教育活动课。

  3,重点、难点熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,感受比喻、排比的生动韵律,深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维能力。

  4,教学目标

  1, 帮助幼儿学习的散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。

  2, 帮助幼儿深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维。

  3, 通过讲讲、做做的活动,会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”,展现雨中即景,体验同伴相互合作的快乐。

  5, 教学准备

  1、 教具;《彩色的雨》图片一幅,录音机。

  2、 学具:油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

  二、 说设计

  1, 教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握散文的内容,通过谈话法,帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力和相互合作精神。

  2, 学法根据“循序渐进,层层深入”的教学原则,我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题;“视听结合——整体感知”;“启发引导——分段理解”;“激发愿望——大胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目的。

  3, 教学程序

  1, 导入活动师生律动出场

  1) 教师:小朋友们,美丽的春天到了,我们一块去郊游吧!你们听什么声音,呀,下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(放音乐进场)

  2) 教师:外面下雨了,小朋友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?雨又是什么颜色的?教师总结:雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

  2, 请幼儿欣赏散文,初步理解作品的意境教师:有位娃娃她眼中的雨很特别,你们想知道吗?让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文,教师提问。

  (1) 这篇散文的题目叫什么?(《彩色的雨》)

  (2) 在散文《彩色的雨》中,你都听到了些什么?(让幼儿初步感受散文的内容)

  3, 欣赏散文,感受散文中的优美意境和有趣的比喻。

  (1) 教师:雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢,现在,我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

  (2)幼儿欣赏散文。

  (3) 教师提问*教师:雨衣象什么?为什么说雨衣象云?*教师:雨伞象什么?为什么说雨伞象花?*教师:雨鞋象什么?为什么说雨鞋象船?(引导幼儿用散文中的优美的句子来回答)*教师:雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢?

  (4) 教师:小朋友,你最喜欢散文中的哪句话?

  (5) 再次完整的欣赏一遍散文,体验散文的优美意境。教师:《彩色的雨》这篇散文很美,让我们再来欣赏一遍散文,大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

  4, 幼儿动手操作,会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图,体验合作的快乐。

  (1) 教师:老师给你们准备了一些材料,现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。

  (2) 幼儿动手操作,教师巡回指导。

  (3) 师生共同对作品进行评价并展示作品。

  (4) 请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。教师:小朋友做的雨景图真漂亮,谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢?(教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》)

  5, 活动结束教师:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我们教室布置的美丽极了,我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗?

  第4篇、大班语言造字故事教案反思

  设计思路:

  我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,一此为骄傲。进入大班后,有一天一个小朋友提出了一个问题,汉字是怎么来的呀老师?我接住了这个球后,就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长,于是就有了答案:象形字,甲骨文,那么到底是什么是象形字?我把知识即使给了孩子,还拿出了象形字的卡片,让孩子观察,在收集材料中,孩子兴趣不断地蔓延着,并产生了这个主题活动。

  活动目的:

  1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法,从中感受人的聪明才智。

  2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。

  活动准备:

  汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片

  活动过程:

  1、引导语,激发幼儿说说汉字的兴趣。

  2、说说我们的字宝宝。

  师:

  1)谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的过程中,教师随即引导,鼓励幼儿发表不同的想法)

  2)师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?

  3、设疑

  师:你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?(鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)

  4、活动延伸

  根据幼儿的热点继续对汉字进行探究,并让幼儿回家与家长一起讨论,学习认识更多的汉字。

  活动反思:

  在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候,我顺势而下,运用提问式小结,把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的自豪感”。为另一个目标的达成做了服务。

  第5篇、大班语言思维活动小猪找朋友教案反思

  活动设计意图:

  我班孩子非常喜欢猜谜语的活动,往往一猜就不可收拾,猜中的人兴高采烈,没猜中的人非常羡慕,跃跃欲试。在猜谜的过程中,孩子们经常会发现了很多问题。在一次猜谜过程中,一位孩子问道:“为什么别的小朋友总是能猜对,我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些简单的推理活动培养幼儿,便设计了此次的活动。 孩子们对实验活动渐渐很感兴趣,在活动中也有很大的成功感。通过实验活动能让孩子们自己发现秘密,感受获得的快乐,因此,在活动中主要采用的是实验的方法。又结合了现代多媒体技术,观看课件,采用不同的方法让幼儿感受获得知识。

  活动内容:大班语言

  思维活动:小猪找朋友

  活动目标:

  l 能根据事物的特征进行合理的推理判断。

  l 发展幼儿的思维能力及表述能力。

  活动准备:

  1、喜欢猜谜

  2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。

  活动过程:

  l 自编故事:《小猪找朋友》引出课题

  1、 请幼儿猜测:你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友?为什么?

  2、 教师出示不同颜色的纸,用简单的画帮助幼儿进行合理的推断。

  重点:要求幼儿能根据故事所提供的四条线索进行合理的推断猜测。

  l 教师说出动物朋友的三个特征,请幼儿猜是什么动物?

  l 幼儿用画写板画出自己的动物好朋友,再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁?

  要求:幼儿不能说出好朋友的名字,只能说出好朋友三个最明显的特征。

  教学反思:

  1、老师考虑了大班孩子的年龄特点,用情景贯穿整个活动,激发了孩子的兴趣。

  2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。

  第6篇、大班语言大象救小兔教案反思

  一、设计意图:

  随着我爱小动物主题的开展,作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了,他们更多交流的是动物有什么本领,在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中,在让幼儿运用已有的经验讲述时,同样注意有重点讲述的要求。

  讲述活动久已有之,大班讲述的目标之一,是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容,有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略,帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片,促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。

  同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程,通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底,因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式,以开放性语言为主,还增加了孩子质疑提问的机会,让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境,体验语言交流的乐趣。

  二、活动设计:

  (一)活动目标:

  1.启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述,

  2.通过比较性的“听音”“看图”,引导幼儿感知理解讲述对象。

  (二)活动准备:

  1.教学挂图“大象救小兔”(四幅),及几个凶猛动物形象:虎、狼、熊、鹰等。

  2.表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

  (三)活动过程:

  1.运用“听”“看”,引导幼儿感知理解讲述对象。

  (1)出示四幅挂图:1、4正面;2、3反面。

  (2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪,并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。

  (3)放音乐,进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。

  (4)完整地出示图片(将2、3两图翻过来)

  A 、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子?怎么救?”进行感知理解。

  B、 引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。

  2、幼儿运用自己的理解,进行结伴讲述。

  (1)、幼儿自由结伴,根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼

  儿的讲述。

  (2)、请两位幼儿分别上来讲述,请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样?

  延伸部分:

  幼儿取桌上的角色图片自由组合,分组分角色的进行讲述练习,以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。

  教学反思:

  为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点,要允许幼儿有不同创编故事的思路,调动和激发幼儿的创造欲望。如,在合理排图上,热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上,鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上,努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。

  教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标,教师积极而有分寸的引导极为重要。首先,教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次,教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系,为解决图片排序这一难点作好准备。然后,教师要帮助幼儿凝炼故事主题,确定故事发展线索,编排故事情节。

  发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程,体现在各项教学活动之中。因此,在排图讲述活动中,我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。

  同时,我们也应注意了幼儿语言能力的发展,既引导幼儿有条理地讲述故事,又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

  第7篇、大班语言我想……教案反思

  活动目标:

  1.观察动物的明显特征,理解诗歌的内容。

  2.感受诗歌的稚拙美,学习创编诗句。

  3.培养幼儿的合作能力。

  活动准备:动物图片若干

  活动过程:

  一:观察动物图片

  1. 出示大象图片。问:这是谁?大象的什么地方最好玩?为什么?

  假如你有长鼻子你想干什么?

  2. 出示小猴图片。问:这是谁?小猴的什么地方最好玩?假如你有长尾巴你想干什么?

  3. 出示长颈鹿图片。问:这是谁?长颈鹿的什么地方最好玩?假如你有长脖

  子你想干什么

  二:学习朗诵诗歌

  1.有一首诗歌,写的就是刚才我们讲的事情,名字叫《我想》

  2.教师示范朗诵一编。问:诗歌的题目是什么?有哪些词重复出现?

  3.师幼一起朗诵2编,边朗诵边表演。

  三:创编诗歌

  1. 幼儿以4人一组合作创编一段诗歌。(讨论)

  2. 每组选一代表进行创编一段诗歌。(创编)

  3. 师幼整理诗歌。

  四:小结

  附诗歌:

  我想……

  我看见大象

  我想有个长鼻子

  我用长鼻子……

  我看见小猴

  我想有个长尾巴

  我用长尾巴……

  我看见长颈鹿

  我想有个长脖子

  我用长脖子……

  活动反思:

  从整个活动看,层次清楚,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来,引导幼儿积极思考,幼儿在老师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松,教师对教材的把握也比较到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,达到了很好的教学效果。

  第8篇、大班语言活动添画讲述教案

  一、活动目标:

  1.初步学习用形容词修饰所描述的事情,提高语言质量。

  2.对线条图展开想象,发展幼儿的空间思维能力和创造性想象能力。

  二、活动准备:尚未完成的线条画若干,水彩笔若干,范例一张。

  三、活动过程:

  1、小小魔术师引出课题:

  (1)出示尚未完成的线条画,小小魔术师把它变变变,变成一幅漂亮的画。

  (2)幼儿尝试把线条画变一变,说说能把它变成什么?

  2、教师示范讲述添画好的线条画。

  3、幼儿尝试添画,编故事,引导幼儿用上好听的词语。

  4、请个别幼儿把自己添画好的线条画讲述出来,教师及时肯定其中的精彩语句。

  5、幼儿大胆向老师们讲述自己的创意作品。

  第9篇、大班语言活动生日愿望教案反思

  目标

  1、引导幼儿用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。

  2、鼓励幼儿讲述自己的生日愿望,并能用绘画的形式表现出来。

  3、引导幼儿说一些祝愿朋友的话。

  4、让幼儿体验过集体生日的乐趣。

  准备

  1、环境布置:一块空白的墙面,作为幼儿的许愿墙。

  2、课前让幼儿了解自己的生日。

  3、生日蛋糕一盒。

  4、《生日快乐》的磁带,录音机,照相机。

  5、白纸、蜡笔。

  过程

  1、听歌曲《生日快乐》,引出课题。

  (1)音乐响起,师生一起唱《生日快乐》歌。

  (2)这首歌曲的名字叫什么?我们一般会在什么时候唱这首歌曲?

  2、幼儿讲述过生日的情景。

  (1)你知道自己的生日吗?你是什么时候过生日的?

  (2)你和谁一起过生日?在哪里过的?是怎样过的?心情怎么样?(请幼儿和旁边的小朋友说说)

  (3)你收到过哪些生日礼物,是谁送的?

  3、幼儿讲述生日愿望。

  你希望下一个生日怎么过?请和你旁边的小朋友说说(教师引导幼儿大胆讲述自己的生日愿望)。

  4、幼儿许愿。

  (1)你想实现你的生日愿望吗?让我们到许愿墙旁来许个愿吧!

  (2)刚才你许了什么愿呢?能告诉我们吗?(幼儿自由讲述自己的心愿)

  5、画生日愿望。

  (1)我们把这些愿望画下来,然后贴在许愿墙上,让所有知道的人都来祝愿你们早日实现这个愿望,好吗?

  (2)幼儿画生日愿望。(教师指导一些能力较差的幼儿)

  (3)请先画好的小朋友与身边的好朋友交流一下自己的生日愿望。

  (4)请小朋友讲讲自己画的是什么生日愿望?(教师把幼儿的话贴在许愿墙上)

  (5)想看看杨老师的生日愿望吗?(出示我的愿望卡)我画了一颗心,衷心地祝愿小朋友都能实现自己的生日愿望。

  6、过集体生日,体验集体生日的快乐。

  (1)你们知道吗?这个月我们班有位小朋友生日了,她是谁呢?请这位小朋友上来,今天我们一起为xx小朋友过生日,好吗?

  (2)出示蛋糕,点蜡烛。我们应该对xx说些什么祝愿的话呢?(教师引导)

  (3)xx心情怎么样?让我们把这开心一刻永远保留下来吧!(师生拍照留念)

  (4)放《生日快乐》歌,师生一起唱。

  (5)师生一同享用蛋糕。

  (6)结束。

  活动反思

  一年之中,幼儿往往对自己的生日关注较多,记忆较深,对他人的生日及其他的节日则较少关注。本活动设计从幼儿自己的生日入手,通过说、唱、玩、做等形式,让幼儿休验节日的快乐,体会接受与给予、交流与分享的乐趣,初步懂得人与人之间的关系,培养幼儿爱父母、长辈、老师的情感。

  第10篇、大班语言说课顽皮的小雨滴教案反思

  大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿

  各位领导、老师:

  设计思路:

  大家好!今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种形状?”《纲要》中指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发,选择“顽皮的小雨滴”这个活动。

  大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段,幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标,因此,我把本次活动的目标定为:

  1、能感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。

  2、发挥想象,深入理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。

  3、激发幼儿感受美,表现美的情趣,运用各种材料制作小雨滴,使之体验自由表达和创造的快乐。

  活动反思:

  为了更好的实现活动目标,在课前准备中,我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨),使之有一定的感性经验,又在现场观看录像,让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。

  在设计中有两个较突出的特点,一是小雨滴形象贯穿始终,老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间,和他们一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件,在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象,满足了幼儿思维具体形象的特点,同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。

  在活动中,我采用教学情景化的方法,用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈,在这个环节中,我贯彻了《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后,老师扮演的小雨滴及时出现,引起孩子们的欢呼,及时把幼儿的注意力集中了过来,围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法,播放制作的并消除了散文声音的课件,为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如:根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上,挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯,骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池,在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里,在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境,培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的话,你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来,可以说给老师听,也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时,我深入到孩子们中间,和他们交流、耐心倾听,努力理解他们的想法,并对他们进行知道帮助,建立一种积极主动的生生互动,师生互动。

  在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴,进而突出谈话的主题。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的事?在这一环节中,让先画好的幼儿说自己画的内容,给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,发展了他们的语言表达能力、交往能力。最后,通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来,为幼儿提供了一个展示自己作品的条件,引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高,也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励,幼儿看到自己作品的画面,喜悦之情溢于言表,达到了在快乐中学习的目的。在此,教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者,充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式,让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美,并分享他们创造的快乐。

  纵观整个活动,各环节紧密相连,互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念,通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。所有环节都是围绕“小雨滴”来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。

  第11篇、大班语言河马飞上天教案反思

  活动目标:

  1、引导幼儿初步理解故事内容,体验互相关心、互相帮助的快乐和重要。

  2、鼓励幼儿大胆想象,用清楚的语言积极地表达自己的看法。

  活动准备:自制小动物若干、录音机、故事磁带、幻灯

  活动过程:

  一、观察、感知

  1、小朋友,今天,老师和你们一起来看幻灯

  2:谁在快乐的飞翔?大河马分别遇到了青蛙、鸭、松鼠,它们会说些什么?(小动物想飞上天,大河马请来好朋友天鹅,乘它们上天。鼓励幼儿大胆清楚地表达。

  3、大河马帮助青蛙、松鼠,它们全都飞上了蓝天。

  二、启发、想象

  1、小动物都飞上了于,大河马的心里会怎么想呢?

  2、大河马会很高兴的。(因为它帮助小动物飞上了天)大河马不高兴。(它很孤单)大河马心里有点不高兴,脸上笑嘻嘻的。(它看到小动物飞上了天很高兴,自己没有飞上天有些难过。)

  3、大河马会对小动物说什么?

  4、小结:小朋友说得真对,大河马帮助小动物飞上了天心里真这兴。可是,它又有一点不开心,它想,要是能和小动物一起飞上天玩,那多好呀!5、教师提问:小动物在帮大河马想办法了,我们小朋友有没有好办法呀?

  6、幼儿自由结伴讨论,老师倾听、指导,启发幼儿想象,帮助大河马飞上天。

  7、小朋友想了许多好办法,谁先来告诉大河马?(乘飞机、把大河马变小坐着气球上天、乘热气球上天、装上翅膀等等)

  8、教师验证:小朋友想了这么多的办法,到底行不行呢?我们来试试!老师运用动物图片。大河马乘热气球飞上天。用跷跷板把大河马送上天。大河马装上两个翅膀飞上天。老师也帮助河马想出一种办法,让大河马坐大鸟飞上天。

  9、我们想出了这么多的办法,小动物想的是什么好办法呢?

  三、体验、交流

  1、让幼儿自由表达自己所见、所想。小动物让大河马吹很多很多气球,把气球都系在一起,大河马拉着就能飞上天了。

  2、小结:一个气球力气太小了,许多气球扎在一起就能把胖胖的河马送上天。多亏小朋友和小动物帮忙想办法,现在大河马也飞上了天,它真高兴啊!它要谢谢小朋友。

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

  第12篇、大班语言听雨教案反思

  目的:

  1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。

  2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。

  3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。

  准备:

  1、图谱一幅。

  2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。

  3、音乐磁带。

  过程:

  1、导入活动

  你们喜欢下雨吗?为什么?

  2、欣赏散文

  ① 教师边操作蝴蝶指偶,边有感情地朗诵散文。

  ② 提问:小花蝴蝶喜欢下雨吗?为什么?小雨是怎么唱歌的?

  ③ 你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时,小雨在干什么呢?

  ④ 结合图谱理解散文内容。提问:为什么小花蝴蝶听到沙沙沙,就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”,那会儿小雨又在干什么呢?

  ⑤ 教师手持小雨点指偶,模仿不同的雨声,要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。

  3、学习仿编

  ① 窗外,小雨还在轻轻地唱,屋里,小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢?那时小雨在干什么?

  ② 与幼儿一起到窗前听雨。

  ③ 与幼儿仿编。如:“咚,咚,咚,那时小雨在马路上打鼓”“嘻,嘻,嘻,那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。

  ④ 教师完整朗诵散文,并加入幼儿仿编的内容。

  4、游戏:小雨和××

  在音乐声中,幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体,按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。

  活动反思:

  《听雨》是一首优美而又童趣的散文,语言凝练、韵律和谐,想象丰富,它把雨点拟人化,将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。

  我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文,理解散文内容;难点是运用恰当的象声词,按散文中的句式仿编

  在活动中,幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文,感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音,雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”,而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大,而卧的指导也不到位。(.来源屈.老师教案网)如一个幼儿是这样编的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题:雨点落在水面的声音不符实际,幼儿基本是凭空想象,雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词,又要与雨点落在的地方相对应,还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大,尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿的经验,这样活动的效果可能会更好些。

  第13篇、大班语言流星花教案反思

  活动目标:

  1、引导幼儿通过对比懂得心灵美才是真正的美,进一步培养孩子的自信心。

  2、进一步发展幼儿对故事的理解能力和言语表达能力。

  3、引导幼儿理解作品内容,感受作品中的语言美和意境美。

  活动准备: 故事《流星花》课件、录音机、磁带

  活动分析: 这是一篇写的比诗还要美的童话:静谧的月夜,眨眼的繁星,千娇百媚的睡花图,随季节变换颜色的流星花……这些无不引起每个人的遐思和神往。作者用无比优美的词句讲述了一个让人感动的故事,用质朴传神的语言刻画了丑小花纯真美好的心灵。这里的想象美丽、神奇,能给孩子留下深刻的印象,启迪他们的审美想象力。幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的萌芽阶段,让他们懂得什么是真正的美和具备一定的自信心很重要,因此活动的重点是引导孩子理解作品内容,在此基础上引导幼儿通过比较懂得心灵美才是真正的美;帮助幼儿理解丑小花的行为,体验丑小花的情感,进一步培养幼儿的自信心。活动时我准备主要采用分段欣赏和整篇欣赏相结合的方法:首先是分段欣赏,引导幼儿较好的理解故事内容,在这一部分突破重难点,让幼儿体验丑小花的自信,理解心灵美才是真正的美;其次是整篇欣赏,给幼儿一个完整的印象,在这一部分主要引导幼儿体验故事的语言美和意境美。在活动过程中我准备采用提问法作为引导幼儿理解作品内容的主要手段,把讨论法作为和幼儿互动的主要方法,把艺术活动绘画自己较喜欢的故事场景作为活动的延伸。

  活动过程:

  一、导入 在大屏幕上出现几幅花的图片,借助问题“你最喜欢哪幅图片?为什么?”激发幼儿的兴趣,引出活动内容。

  二、展开:

  1、分段欣赏故事:结合课件教师分段讲述故事。

  ①“有一朵小花,长的小小的瘦瘦的……她天天开。” 主要问题设计:丑小花长的什么样子?她长的丑自己难过吗?听了花儿们对她的嘲笑丑小花怎么说的?我们该向丑小花学习什么? 这一部分主要是引导幼儿体验丑小花的情感,进而培养幼儿的自信心。

  ②“晚上,星儿出来了……流星落到了丑小花的花瓣上。” 主要问题设计:老星星为什么叹气?丑小花怎样帮助老星星的?玫瑰花和牡丹花是怎样做的?谁看起来美?谁做事美? 在以上的基础上引导幼儿分组讨论“这时你最喜欢谁?为什么?”引导幼儿一步步的懂得心灵美才是真正的美,外表美并不代表心灵美,从而实现突破重难点的目的。

  2、整篇欣赏故事: 主要问题设计:从整个故事来看我们该向丑小花学习什么?丑小花为什么会变成流星花?听故事的时候你的感觉是什么?

  三、结束 自然结束,请幼儿回班后绘画自己喜欢的故事中的场景。

  活动反思:

  亮点:

  本活动选材内容具有教育价值,大班幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的萌芽阶段,让他们懂得什么是真正的美和具备一定的自信心很重要。教师在设计活动时内容层层递进,重点引导幼儿理解作品内容,在此基础上引导幼儿通过比较懂得心灵美才是真正的美;帮助幼儿理解丑小花的行为,体验丑小花的情感,进一步培养幼儿的自信心。并从故事引发到幼儿自身,再从幼儿自身牵引到周围的人和事,使得情感得到了升华。

  不足:

  1、在针对故事进行提问时,多次提问重复,导致环节不够紧凑。并且教师也没能抓住幼儿回答中的亮点做到有效的提升。

  2、活动重点放在第三部分,建议先发现别人身上的美再牵引到幼儿自身,把发现别人身上的美和发现自己身上的美两个环节互换。

  第14篇、大班语言活动设计我是小记者教案反思

  目的:

  1.幼儿扮演“记者”,体验接着的工作方式,不仅可以丰富幼儿的社交方式,增长见闻,培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力,而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力。

  2.利用废旧材料制作各类采访器材。

  准备:记者采访素材带、VCD机、电视机、统计表、各类废旧材料(纸箱、饮料瓶等)

  过程:

  一、观看素材带,讨论新闻就是播报员的事吗?

  二、一则新闻还需要谁的合作?他们负责干什么?

  三、分工讨论:如果你是小记者你该怎么做?(采访对象、需要采访的事情)摄像师需要做什么?

  主编有什么用?

  四、出示各类材料,激发幼儿创造兴趣。

  你能用这些做什么采访用的器材?(幼儿分组制作)

  五,记者团采访

  幼儿可二人或三人一组自由组合进行“采访”。

  六、“记者行动专栏”:

  在显眼的墙面设立“采访报道专栏”,贴上大张白纸,让“小记者”将“采编”的内容,以绘画的形式呈现给读者。

  “报刊杂志”:

  提供四开的绘画纸,“小记者”们自己设计安排版面,共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上,以“报纸”的形式呈现给读者,也可将信息描绘在本子上制成“杂志”。”

  活动反思:

  当时设计这样一个活动,是发现班里很多孩子羞怯,经历了宝宝班、小班近一年半的时间,还是在很多活动中不肯动手、不肯试一试,所以带动班里很多孩子都不敢去尝试新鲜的事物,不敢去表现自己,这样班里无形的产生了一种奇异的氛围,老师带着孩子们去认识一件新的事物,所有的孩子都会退缩,本能的反应是“不敢”,而且在家长的教育观念里,也没有给孩子一个正确的引导。为了改变这个状况,我趁一个家长开放日活动,安排了这个教育活动。

  第15篇、大班语言长城教案反思

  设计思路:

  开学已有将近一个月了,而本次我班开展的主题活动是“我是中国人”,从孩子的日常交谈中发现他们对祖国的知识有了一些了解,如有的孩子会说:“中国的首都是北京。”“首都就是许多领导人开会的地方。”“中国的国旗是五星红旗。”

  一天,陈曹缘突然说道:“国庆节快要到了,我要到海南岛玩了。”他的这句话马上引起了其他幼儿的兴趣。有的说“我去过海南岛的”,有的说:“我爸爸妈妈也要带我出去旅游了。”而单芷馨告诉我们:“我的外公外婆去过北京。”“我知道北京有长城,你外公外婆有没有去过长城?”“去了,他们说长城很长的,我以后也要去长城。”“我也要去!”“我也要去!”一下子教室里热闹了起来。可是从交流中我发现孩子们对长城的认识还较少,于是,我决定以“长城”为着眼点,进行本次教学活动。

  活动目标:

  1、在交流中了解万里长城是中国的古建筑。

  2、在参与制作中让幼儿养成良好的行为习惯。

  3、增强幼儿爱祖国的情感。

  活动过程:

  1、导入活动。

  这几天我发现你们都在谈论长城,那你们有没有看到过长城?

  2、观察长城的图片,让幼儿了解长城的历史背景。

  (1)看图片交流长城是什么样子的?

  (2)长城是什么时候建造的?

  (3)长城是怎样建造的?

  (4)为什么要建长城?

  3、幼儿活动。

  (1)幼儿讨论:我们应怎样保护长城?

  (2)幼儿制作各种保护长城的标志。

  4、教师点评。

  活动反思:

  最近,孩子们对中国的长城有了浓厚的兴趣。特别是知道了在月球上看地球只能看到中国的长城时,更是让他们对长城有了极大的兴趣。他们主动收集了长城的照片和图片,有的还收集了有关长城的故事如孟姜女哭长城。通过这些活动,让幼儿对长城既了解又陌生,故当我在活动中设计了一些关于长城的问题时,孩子们兴趣非常的高,各个勇于发言,表达自己的想法和知道的有关长城的知识,并且在操作活动中,不仅仅让幼儿养成了良好的行为习惯,同时也将他们爱祖国、爱长城的情感表露无疑。他们为自己可以帮助到我们的长城而赶到骄傲和自豪。

  爱国情感的体验应该从幼儿期就开始,而“我是中国人”这一主题又是一个很好的载体,让孩子们在每个站点的进行中了解中国的民俗风情、风景名胜,了解北京、长城、国旗等,萌发热爱祖国的情感,建立民族自尊心。

  但幼儿对内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念是难以全部理解的。为此,应从幼儿周围生活能接触到的、具体的、易于理解的事情着手。培养幼儿热爱祖国的情感,常常是从热爱亲人、热爱周围生活中逐步产生和发展的。所以我们在开展这一主题活动的时候不能远离幼儿现实,要从他们的身边挖掘素材,在他们有生活经验的基础上开展各项活动。

  第16篇、大班语言如何让宝宝“说好话”教案

  人之所以能说话,是因为有说话的物质基础——发音器官。人的发音器官、听觉器官和大脑的健康和完善,是人进行语言活动的先决条件,其中任何部位发育不完善或受到损伤,都会直接影响到人的语言能力。宝宝出生后,只要他(她)的大脑、发音器官和听觉器官都健全、完善,并且经常与成人交往,那么即使没有意识地教他们,他们也能学会说话。但是宝宝长大后,虽然会说话,但也并不等于“能说好话”。因为宝宝要说好话,不公需要健全、完善的说话的物质条件,还要有成伯积极引导。如果他们从来没有听到过人类的语言,没有模仿的对象,没有良好的语言环境和语言刺激,也就永远不会说话的。

  一 、教育目的

  (1)幼儿阶段是口头语言发展的关键期,幼儿这时学习语言的潜力极大,接受语言刺激能力最强。

  (2)幼儿口头语言的发展,将为孩子入学后学习语文和作文打好基础。

  二、教育要点

  (1)从单词入手,由两个词组成的句子,由此来学习语法,用单词组成有意义的句子,学习说完整的句子,并且能够流利自如的和他人进行交谈。

  (2)鼓励孩子慢慢的说或想好了以后再说,使孩子养成从容不迫的讲话习惯。

  (3)给孩子讲一 些语言生动、简练、活泼的短小故事,逐步让孩子学会讲故事。

  三、教育内容

  1、快乐认读。例:(梨、桃、苹果)

  2、对对子。例:(天对地,雨对风,大陆对长空)

  3、学儿歌。例:摘果果 一 二三四五六七, 七六五四三二一 , 七个阿姨来摘果, 七只蓝子手中提, 七种果子摆七样: 苹果、桃儿、石榴、 柿子、李子、栗子、梨。

  4、学古诗。例:草 白居易 离离原上草, 一 岁一 枯荣。 野火烧不尽, 春风吹又生。

  5、学诗歌。例:敕勒歌 北朝民歌 敕勒川,阴山下, 天似穹庐, 笼盖四野。 天苍苍, 野茫茫, 风吹草低见牛羊。

  6、文字游戏。例:对对碰 猜迷语(等) 一 块 小免 叫牛不是牛, 一 顶 地毯 不会拉犁头。 一 张 帽子 说它力气小, 一 只 桌子 能背房子走。 第一 课时(30分钟)

  准备:小白兔、小松鼠、小鹿图片各一 张,萝卜一 个。 故事《萝卜回来了》

  过程:

  1、请宝宝仔细观察萝卜,引导宝宝谁爱吃萝卜,引出故 事《萝卜回来了》

  2、把故事讲给宝宝听,一 边讲,一 边摆弄图片,让宝宝 记住故事中人物的名字;再让宝宝想一 想故事里都有谁,以及他们都把萝卜送给谁?引导宝宝思考。

  3、让几个宝宝分别扮演故事中的角色,跟着老师一 边复述故事内容一 边表演。 附:故事 萝卜回来了

  第17篇、大班语言活动渗透的语言教育活动教案

  热身活动

  活动1 认识新朋友

  活动目标:

  1.引导幼儿互相熟悉(新组班互相认识,直升班欢迎新来的插班生),主动、友好地与新朋友交往,感受与教师和幼儿在一起的快乐,喜欢自己的班集体。

  2.帮助幼儿知道如何向新朋友做自我介绍,锻炼幼儿的讲述能力。

  3.引导幼儿通过装饰和绘画,创作送给(新)朋友的贺卡,并与同伴一起欣赏和分享自己和他人的创作成果。

  4.引导幼儿有书写文字的兴趣和愿望,能用正确的笔顺书写自己的名字,体会汉字的用处。

  5.在活动中认识(新)朋友的名字。

  活动准备:

  1.带领幼儿收集树叶、废毛线,旧挂历、画报等自然物和废旧材料。

  2.教师与家长配合教幼儿书写自己的名字。

  3.各种形状的白卡纸、画笔、剪子等粘贴工具。

  活动过程:

  1.如何认识新朋友引导幼儿一起讨论如何认识新朋友——认识时要做自我介绍,要用礼貌用语开始,介绍时说一些自己喜好的东西和活动,等等。

  2.怎样做贺卡激发幼儿制作贺卡与新朋友交往的兴趣和愿望。请几个幼儿说说自己的创作意图,如把名字写在什么地方,用什么材料,怎样美化贺卡。鼓励其他幼儿自己选择材料,设计并制作出处与他们不同的贺卡。

  3.做贺卡。幼儿按组坐,每组有比较丰富的材料供幼儿选择。在制作过程中,教师用语言激发幼儿大胆想像,独出心裁,利用旧挂历上的色彩任意剪贴出自己所设想的画面。注意指导幼儿掌握正确的握笔方法及坐姿。

  4.认识(新)朋友。拿着自己的贺卡与(新)朋友交谈(鼓励幼儿大胆交往),互相赠送,在赠送的过程中自我介绍,互相祝愿,介绍自己的贺卡是怎样制作的。

  5.放音乐跳邀请舞。

  活动建议:

  1.教师在活动中可做记者,拿着玩具话筒采访,关注没有积极参与活动的幼儿用采访的形式激发他们与别人交流的兴趣。

  2.可选择运用字卡做道具的邀请舞。

  活动2 我长大了

  活动目标:

  1.引导幼儿知道自己长大了,是幼儿园里的大哥哥大姐姐了,快上学了,要增强责任感。

  2.关心幼儿园内其他弟弟妹妹的安全,制作交通、安全标记。

  3.带领弟弟妹妹学习交通标记。

  活动准备:

  1.各种交通标示图片。

  2.做标记的各种废旧材料:一次性纸盘子、毛线、挂历纸等。

  活动过程:

  谈话:我长大了

  1.引导幼儿知道自己长大了,明年就要上小学了。鼓励幼儿说出自己的愿望。

  2.引导知道自己已经是幼儿园里的大哥哥大姐姐了,如何为小弟弟妹妹们做一件非常有意义的事情。引导幼儿知道关心小弟弟妹妹的安全,为他们做一些安全标志。

  制作交通标志

  1.认识一些简单的交通安全标记如:禁止通行、禁止游泳、楼梯上下行脚印、直行、左拐、右拐、绕行等箭头、地面滑小心、电、火等标志。

  2.在幼儿园内什么地方不安全:如上下楼梯、地面上有水时、电门、伙房、锅炉房,外面什么地方不安全?

  3.做哪些安全标记?用什么材料做?

  4.分组做标记,标记的后面写上相应汉字( 教师帮助写)。

  5.一起整理做好的标志,共同欣赏和评价。教师带领幼儿在园内贴安全标记。

  建议:鼓励幼儿在园内看到小弟弟妹妹时,告诉他们如何识别这些标记。

  活动3 学习新本领

  活动目标:

  1.学习用眼睛看字的阅读习惯。

  2.欣赏第五册新书,引导幼儿对新书感兴趣,喜欢阅读。

  3.引导幼儿辨别听出音乐的旋律特点,鼓励幼儿大胆地表达对音乐的感受和想像,锻炼幼儿的辨析性倾听能力、想像力和语言表达能力。

  4.激发幼儿认读汉字的兴趣,复习认读过的字词。

  活动准备:

  1.幼儿读本第五册每人一本。幼儿学过的第四册某篇大范例和朗读磁带。

  2.字条:眼睛看着字宝宝 耳朵听着不出声。

  3.选择几段节奏快、慢、欢快、沉重、刮风、下雨或流水及表现动物的音乐。

  4.大字卡:“快、慢、快活、高兴、小雨、小河、大风、小鸟、白兔、大象”等与音乐相关的字卡一套,小字卡每人一套。

  活动过程:

  一、学习阅读新常规教师:以前我们用手指着书上的字宝宝,是帮助我们的眼睛能马上看到正在读的字宝宝,和它们交朋友。现在我们长大了,要学习一个新本领,像大人一样看字,不用手指字了好不好?出示新常规字条(贴在黑板上)请幼儿观察和原来的常规有什么变化。教师出示幼儿学过的第四册某一文学作品大范例,并放这一篇作品的录音,幼儿用眼睛跟随录音看字。教师随时关录音机,请幼儿抢答出读到哪里。

  二、欣赏新书

  1.教师出示第五册新书,遮住第五册的标记,请幼儿猜一猜这学期学的是第几册。

  2.请幼儿领一本书,给出时间,让自由欣赏和阅读新书,可自由议论。

  3.如需要,可以让幼儿在书上写自己的名字。

  4.收书。

  三、听音乐,举字卡

  1.教师出示大字卡引导幼儿一起复习认读。

  2.将字卡发给幼儿每人一套。

  3.教师放音乐,请幼儿边听边选择相应的字卡。一段音乐后,请幼儿讨论为什么你选择这张字卡?

  4.最后放音乐,请幼儿四散在活动室随音乐做动作,鼓励幼儿讲出不同内容、跳出不同动作。

  建议:关于划指常规的要求要灵活运用。对于没有掌握好划指常规的幼儿以及插班生,教师还要个别指导其继续划指。在大班阶段,如果文学作品是篇幅比较长散文和故事,文字的排列不是规则的短行,教师要让幼儿在欣赏和跟读时仍然进行划指。

  主题1 名字的故事幼儿读本内容

  1.《树的名片》(儿歌)主题欣赏文兔子的名片(周锐)现在大家都时兴用名片了,兔子也有了名片。在口袋里装着名片,兔子心想:“这下再不怕那些欺负人的家伙了。”狐狸拦住了兔子,他说:“嗯,想过去吗?得对我笑三笑,要笑得讨人喜欢些,明白吗?”要是在过去呀,兔子尽管心里直想哭出来,但脸上还是不得不陪上三个笑,少一个笑兔子都不敢呐。可今天,兔子不慌也不忙。他刷地从口袋里掏出一张名片递过去,“哎,狐狸先生,请多照应吧。”狐狸一看,名片上印着:狼的朋友——兔子。狐狸顿时吃了一惊,心里嘀咕着:“没想到兔子成了狼的朋友了。要是欺负了狼的朋友,狼那家伙可不好对付。”狐狸对兔子说:“哎,你真会交朋友,值得祝贺哟。好了,那我就要走了。”“哎,等等。”兔子拦住了狐狸,说:“嗯,你忘了,还没笑三笑呢。”狐狸忙说:“不用了,不用了。”“什么‘不用’?”兔子说,“你得对我笑三笑,而且要笑得讨人喜欢。”“行,行!——嘻嘻!嘻嘻!嘻嘻!”狐狸走掉以后,兔子忍不住大笑起来,而且根本不止笑三笑。可这时候兔子看见狼向他走来了。“啊,兔子。”狼不满意地说,“按老规矩你该向我鞠三个躬。怎么,难道要我向你鞠躬吗?嗯?!”兔子点点头,把自己的名片递了过去。不过这张名片跟刚才的那张可不一样,上面写着:老虎的朋友——兔子。狼当然不敢得罪老虎,为了避免和老虎结冤家,狼只好向兔子鞠躬。兔子认真地数着数儿:“一个,两个,三个。——好啦,走吧!”兔子看着狼那滑稽的样子,真想再大笑一阵,可是还没等他笑出口,老虎来了。兔子知道老虎要来找麻烦,他干脆迎上前去:“喂,老虎,你给我磕仨头吧。”“嗯,什么,凭什么?”老虎一瞪眼!“嗯,就凭这个!”兔子又亮出了名片,这张名片写着:大象的朋友——兔子。老虎呀,过去被大象用鼻子卷起来摔过,哎呀,别提多疼啦。所以他看见“大象的朋友-----兔子”这几个字,只好乖乖地给兔子磕了三个头,他也没有别的办法了。兔子用三张名片战胜了狐狸、狼和老虎,他心里想:哎呀,最好不要让我碰见大象。因为不知道大象怕谁,没有印第四张名片呢。正想着呢,前方传来沉重的脚步声,咚!咚!咚!咚!真的是大象来了!在大象庞大的身躯面前,小兔子直发抖,不知道说什么好:“对不起!我……我没有名片……”“哈哈哈,什么名片?呵!”大象歪着头微笑着,显得非常和气。……兔子很高兴,因为和大象见面不需要使用名片了。导读这是一篇富有教育意义的智斗故事。故事的主人公兔子利用名片吓跑了欺软怕硬的狐狸、狼和老虎,而在真正的强者——大象面前,兔子却不需要使用名片,因为真正的强者并不欺负弱小者。故事塑造的形象生动,通过心理描写、语言描写和动作描写,将狐狸、狼和老虎面对弱者的逞凶、面对强者的胆怯描绘得活灵活现。名片本是利用文字和纸向别人介绍自己的一种交际用品,故事中的兔子巧用名片的功能,并抓住敌人害怕强敌的特点,使自己免遭欺负。兔子的聪明办法在大象面前却无法实施,因为兔子不知道大象怕谁。故事嘲笑了那些欺软怕硬的人,赞扬了兔子的聪明,同时更赞美了和善的真正的强者。教学目标建议1.帮助幼儿了解名片的内容和用途。

  2.启发幼儿明白兔子的聪明、机智,用虚假的身份——××的朋友,避开欺辱。

  3.帮助幼儿进一步了解几种野生动物间的关系。

  4.帮助幼儿理解故事中“兔子不慌也不忙”句式说出生活中的某些现象(心情、动作等)(不哭也不闹,不吃也不喝,不跑也不跳)。

  主题目标:

  1.在跟读的基础上,加强朗读练习和评价,帮助幼儿感受和了解朗读时可以运用重音、停顿及一些特殊语气等方法来表达相应的感情。引导幼儿在模仿的基础上,根据自己对文学作品的理解,有感情地自然朗读,锻炼幼儿理解和朗读能力。

  2.引导幼儿专心阅读图画,充分想像和理解画面内容,能用比较连贯的语言讲述画面内容,能根据画面编故事,锻炼幼儿的想像力和讲述能力。

  3.引导幼儿结合自身经验进行组词和组句练习,丰富幼儿的词汇。

  4.了解自己名字的含义,感受和体会家长对自己的美好祝愿和希望,表达自己一定不辜负家长期望的决心。通过个性化名片的制作,充分发挥 幼儿的创造力和表现力,并通过名片欣赏,加深幼儿间的互相了解,激发幼儿愿意互相交往和分享的愿望。

  5.结合幼儿对自己名字的讲述,将讲述内容记录和整理出来,发动幼儿一起制作一本书:名字的故事。帮助幼儿了解图书的制作方法和用途,调动幼儿喜欢阅读的积极性。

  6.引导幼儿了解有关动物过冬,如南飞、各种形式的冬眠等简单知识,知道一些动物将到哪里去躲避冬天的寒冷,了解四季变化和对动物、植物的影响,以及怎样适应四季变化的影响。

  7.引导幼儿对周围世界的探究的兴趣,了解分类、记录和测量的方法和相应可以使用的工具。

  8.在细致观察树叶的颜色和形状的基础上,练习排序、分类、分解。

  9.运用多样性的游戏活动调动幼儿认读汉字的兴趣,结合作品提字和生活提字,认识一些相应的常见汉字。

  环境布置建议:

  1.名片展:前期展览幼儿收集到的一些有特色的名片,后期展示自己设计的名片。

  2.动物的冬眠。引导幼儿一起讨论展示哪些动物过冬的景象以及使用的材料,一起动手布置和装饰。

  语言活动区设置建议

  1.“天天读句”栏目建议:我们都有一个家,名字叫中国。(“都”为红字)

  2.创建栏目:“我来说”或“我说的一句话”。

  3.练习组词的卡片。

  主题活动时间建议 3周左右

  “名字的故事”主题活动网 相关事物或事件 具体活动形式 活动名称 涉及领域√ 社会 科学 艺术 健康

  名字 专门的语言教育活动

  活动3 讲名片 √ √

  活动5 名字的故事 √

  活动6 帮字宝宝找朋友 √ 渗透的语言教育活动

  活动4 设计名片 √

  活动7 学唱《树的名片》 √ √

  树叶 专门的语言教育活动

  活动2 测距离 √ 渗透的语言教育活动

  活动8 树叶的结构 √

  活动9 树叶画 √

  活动10 树叶排序、分类和分解 √ √ 动物特 殊 的过 冬方 式 专门的语言教育活动

  活动1 过冬 √

  1.树的名片导读这是一首描写树叶的儿歌。儿歌想像丰富,比喻新奇贴切。秋天叶子凋落,动物们或者要南归,或者要冬眠,这些普通的自然现象在作者笔下都变成了感情丰富的朋友和玩伴之间的交往。动物要回家了,大树忙着送出自己的名片,这可不是一般的名片,它们是从大树身上掉落的,树叶记录着大树一年的荣枯变化,它们有的圆,有的尖,形状不一,大树把它们送给动物,希望明年春天小动物们再来玩。诗歌通过生动的比喻,描绘出一幅大家和睦相处的动人画面。

  歌曲

  多媒体课件内容

  ※教学

  (一)看看讲讲(略)

  (二)听听读读(略)

  (三)听听找找·点击,进入全文朗读界面,全文自动朗读。 ·图中树叶和文字“树叶”闪烁,慢慢淡出,画外音:“小朋友,请你找一找,哪个字宝宝不见了?”界面下方出现汉字“树叶”、“名片”。·点击正确汉字“树叶”,文字“树叶”和树叶图回到作品中。画外音:“树叶,对了,树叶回来了。”·同样方法找“名片”。·返回。

  (四)找找数数·点击,进入全文朗读界面,全文自动朗读。·图中树叶和文字“树叶”同时闪烁,慢慢淡出,画外音:“小朋友,请你找一找,谁不见了?”界面下方出现汉字“树叶”、“名片”。·点击正确汉字“树叶”,正确画面恢复到图片上,文字“树叶”回到作品中。画外音:“树叶回来了!”·文字“名片”闪烁(三个),慢慢淡出,画外音:“小朋友,请你找一找,哪个字宝宝不见了?”界面下方出现汉字“名片”、“秋天”。·点击正确汉字“名片”,文字“名片”回到作品中。画外音:“名片回来了!”·画面下方出现按钮“数一数”,点击,画外音:“小朋友,请你数一数,字宝宝里有几个‘片’字?”5个“片”文字闪烁,画面下方出现“笑脸”按钮。·点击“笑脸”按钮,画外音:“有5个片字。”画面闪出一个大“5”美术字,闪烁。·返回。

  (五)涂涂画画·点击,进入全文朗读界面,全文自动朗读。·点击“涂一涂”,画面呈现没有颜色的各种形状的树叶。·选择点击相应的颜色,在叶子上点击涂色。·返回。

  (六)听听唱唱(略)

  (七)场景体验图片:树叶;名片。

  ※ 游戏(无)

  教学活动案例活动1 过冬专门的语言教育活动涉及领域:语言、科学

  活动目标

  1.引导幼儿专心地观察文学作品《树的名片》的插图。

  2.能理解画面的内容,大胆想象与画面有关联的内容,能根据画面创编故事。

  3.引导幼儿根据画面联想小动物为什么要回家,其他小动物回到哪里?为什么明年春天再回来,人怎么过冬?激发幼儿探索各种植物怎样过冬?探索常青树和落叶树的树叶为什么不同?对过冬有什么影响?

  4.复习学过的汉字:春、夏、秋、冬、大雁、青蛙、鸡、鸭、猫、狗、老虎、蚂蚁。

  活动准备

  1.常识动物过冬挂图。

  2.字卡:春、夏、秋、冬、大雁、青蛙、鸡、鸭、猫、狗、老虎、蚂蚁。

  3.第5册(人手一册)。

  活动过程

  一、图画阅读

  1.传书。

  2.用正确的方法翻书,找到第1篇作品《树的名片》

  3.请幼儿观察第1篇作品插图,允许幼儿小声议论画面内容。

  4.请幼儿连贯讲述画面内容。

  5.请幼儿给插图编故事,鼓励幼儿编得不一样。

  6.启发幼儿提出问题,并讨论:小动物为什么要回家,其他小动物怎样过冬,为什么有的树到冬天不落叶等问题?

  二、游戏:捡落叶

  1.教师交代游戏名称。

  2.教师扮演树,手拿全班幼儿数量的字卡,幼儿围圈站好。

  3.师如果说:“常青树。”大家说:“常青树不落叶。”教师说:“落叶树。”大家说:“落叶树落叶喽!”教师将字卡撒向幼儿,每人捡一张,互相说说自己手中的字卡是什么。

  三、建议

  1.如果幼儿对“为什么有的树到冬天不落叶?叶子形状不同与落不落叶有什么关系?”等诸如此类的问题如果答不出来,教师不要急于告诉答案,鼓励幼儿在秋、冬季自己观察、动脑筋找答案。

  2.幼儿的讲述中教师出示相应的字卡并贴在黑板上。

  活动2 测距离专门的语言教育活动涉及领域:语言、科学

  活动目标

  1.跟读文学作品《树的名片》。

  2.引导幼儿用新的阅读方法,用眼睛随录音看字。

  3.引导幼儿了解如何知道汉字读音的方法。

  4.认读汉字:作品提字——名、送、每、再。

  5.在游戏中引导幼儿测量树与树之间的距离,字卡与树之间的距离。启发幼儿动脑筋用不同方法测量。

  活动准备

  1.第5册(人手一册),笔每人一支。

  2.录音机、磁带。

  3.尺子若干。

  4.在幼儿园日常生活中放第1篇作品的录音,让幼儿熟悉儿歌。

  活动过程

  一、听读活动

  1.活动前请幼儿把书放在自己桌子上。

  2.请幼儿翻书到第1篇作品,教师模仿哭的声音,然后告诉幼儿有几个字宝宝忘记自己的名字,咱们帮助他们好不好?出示字卡:名、送、每、再。

  3.请幼儿把这几个字在自己的文学作品中找出来,并用铅笔圈上。

  4.放录音,请幼儿在听录音时认真将字与录音里该字的读音对上,从而自己发现这些新字的读音。

  5.请幼儿抢答出自己发现的字词。教师请幼儿统计谁发现的字多,发小红旗奖励。

  二、科学活动——小小测量员幼儿拿小红旗一起到户外,教师请幼儿闭上眼睛教师把树叶形字卡放在树旁,请找到字卡的幼儿发现字卡后站在原地不动,大声读字卡。其他幼儿围过去检查他读得对不对,并动脑筋量字卡与树的距离。(可以用尺子、脚、手、小旗的杆、小树枝等身边的物品量。量后说出自己的测量结果,最后比较那张字卡与树最近和最远。建议:教师奖励认字多的同时也要奖励积极认读的幼儿,以示鼓励不同发展水平的幼儿的认字兴趣。

  活动3 讲名片专门的语言教育活动涉及领域:语言、社会、健康

  活动目标

  1.学习仔细地观察,能发现和区别事物的细小特征。

  2.知道名片是用来介绍自己的卡片,了解名片的内容。

  3.增进与同伴之间的了解,加深与同伴之间的友谊。

  4.复习自己及同伴姓名的汉字。

  活动准备

  1.幼儿用书(人手一册),开火车音乐磁带、录音机、大范例、磁带。

  2.请家长一起收集各种各样的名片,办名片展。

  3.投影仪一台。

  4.全班幼儿的挂牌名字卡。

  5.放大的名片。

  活动过程

  1.请幼儿参观各式各样的名片,引起幼儿的兴趣幼儿自由地参观名片展,并和同伴交流(教师注意倾听幼儿的谈话,并适当的参与交谈)。

  2.谈谈说说名片出示放大的名片,或借助投影仪,请个别幼儿将自己收集的名片投射到屏幕上,也可以用操作材料第1页发给每个人,边看上面的名片展示边听讲解。教师提问:

  (1)名片是什么形状的,上写了什么?

  (2)名片上印得最大最清楚的是什么?名字为什么印得大一些?激发幼儿看书的兴趣提问:你们知道大树是怎样向小动物介绍自己的呢?

  3.跟读或朗读

  (1)发书:请幼儿随音乐开火车每人拿一本书。

  (2)根据幼儿掌握情况安排跟读或朗读作品。朗读时要注意停顿和重音的读法。

  4.游戏:好伙伴玩法:全班幼儿分成两队站好,起点到终点之间画两个圆圈,圆圈内放着本组幼儿名字卡。游戏开始,两队排头幼儿向前跑去,跑到圆圈处,拿起一张字卡,挂在脖子上并喊出姓名,被喊的幼儿马上从队伍中跑出来,跑到圆圈处,用绳子将两人的内侧脚拴在一起,变成三只脚,跑向终点,动作快的组为胜。

  活动4 设计名片渗透的语言教育活动涉及领域:艺术、健康、语言

  活动目标

  1.利用各种手段(绘画、粘贴、拓印等)来制作自己心目中理想的名片。

  2.通过个性化名片的制作,充分发挥幼儿的创造力和表现力,并通过名片欣赏,加深幼儿间的互相了解,激发幼儿愿意互相交往和分享的愿望。

  3.引导幼儿书写名字时要注意正确的握笔姿势。

  4.能仔细操作,会及时地、有条理地收拾材料和工具。

  活动准备

  1.大范例、磁带、录音机。

  2.笔、胶水、剪刀、彩纸等、操作手册中形状各异的大小纸片;丰富的制作名片所要使用的材料,幼儿可自带。

  活动过程

  一、设计名片

  1.教师请幼儿回忆,名片上都应该有些什么?想一想如何让大家能够记住你和你的名片?引导幼儿在名片上或背面画上自己名字含义的图或自己喜欢也希望别人同样喜欢的图。教师可以示范一张事先做好的一个样子,鼓励幼儿做出与大家不同的。需要注意的:

  (1)名片纸的中间写上自己的姓名,字要醒目。

  (2)在姓名的上方写上自己所在幼儿园的名称和班级,字要写小一点。

  (3)在姓名的下方写上家里的电话号码。

  2.幼儿开始制作,教师指导(将幼儿自己带来的材料展示出来供幼儿自由选择)。

  二、幼儿在音乐声中互相欣赏自己设计的名片生成提示:

  1.幼儿可到其他班级进行互相交流赠送名片。

  2.将幼儿的名片展示到“名片展”栏目中。

  3.可结合幼儿入园、离园的生活环节,收放名片(班级可设立一明星栏),每个幼儿入园时就在教师事先准备好的名片中找出自己的名片并放在明星栏的相应位置,离园前将名片取出还给教师(放在指定的地方)。

  活动5 名字的故事专门的语言教育活动涉及领域:语言、社会

  活动目标

  1.跟读和朗读作品。

  2.了解自己名字的含义,感受和体会家长对自己的美好祝愿和希望,表达自己一定不辜负家长期望的决心。

  3.结合幼儿对自己名字的讲述,将讲述内容记录和整理出来,发动幼儿一起制作一本书:名字的故事。帮助幼儿了解图书的制作方法和用途,调动幼儿喜欢阅读的积极性。

  4.认识同伴名字,能大胆讲述出来自己名字的由来。

  5.认读相应汉字。

  活动准备

  1.请幼儿活动前询问家长自己名字的涵义和由来。

  2.大范例、录音机、磁带。

  3.每个人的名字卡。

  活动过程

  一、跟读或朗读根据幼儿能力情况安排幼儿进行跟读或朗读活动。

  二、讲述活动:我的名字请幼儿拿到自己的名字卡,然后开始轮流讲述自己名字的涵义和由来。通过听大家名字的涵义,感受家长对自己的美好祝愿和期望。注意:教师应特别关注胆小的幼儿,多鼓励其大方地讲述。注意纠正幼儿个别容易发错的音。建议:教师可以记录每个幼儿发言的内容,并通过个别谈话和与家长沟通了解没有发音的幼儿其名字的涵义和由来。还可以调动家长和幼儿的积极性与力量,一起制作一本“名字的故事”书。

  活动6 帮字宝宝找朋友专门的语言教育活动涉及领域:语言、科学

  活动目标

  1.引导幼儿根据自己对作品的感受和理解,自由朗读作品。

  2.通过从字→词的组词练习,感受汉语汉字的构词特点。丰富幼儿词汇。

  3.复习认读汉字:名、名片、送、送走、欢送、再、再见、每、每天、每个。

  活动准备

  1.大范例、录音机、磁带。

  2.操作材料第2页每人一张,笔每人一支。

  活动过程

  一、朗读作品出示大范例,请幼儿朗读作品。每个幼儿朗读结束,教师引导大家一起进行评价,评价一定要具体化。

  二、找朋友

  1.将操作材料发给每个幼儿,幼儿先两面都看看,然后引导幼儿仔细观察第2页。

  2.问题:图中间的彩色字宝宝都读什么?

  3.教师引导幼儿一起读出右下角的操作指导语。将笔发给每个幼儿,请幼儿给中间的彩色字宝宝找朋友(提示:周围字宝宝中有彩色字宝宝的就是这个字宝宝的朋友),然后正确连线。教师巡回检查指导帮助。

  三、收笔和材料,教师小结。

  活动7 学唱《树的名片》渗透的语言教育活动涉及领域:艺术、科学、语言

  活动目标

  1.学唱歌曲《树的名片》,引导幼儿乐于个人独立歌唱。

  2.通过歌曲演唱,加深对文学作品的理解。

  活动准备

  1.大范例、歌曲磁带、录音机。

  2.展示歌词时所需大字卡两个“儿”,两个“呀”;字条“明年春天再来玩”、“再来玩”。

  活动过程

  一、学唱准备

  1.欣赏歌曲:放歌曲,让孩子安静地听一遍。

  2.读儿歌。出示大范例,请幼儿朗读。引导幼儿说出歌词唱的与大范例的不同,并出示大字卡两个“儿”,两个“呀”;字条“明年春天再来玩”、“再来玩”附在大范例相应的位置。

  3.读歌词:教师引导幼儿读歌词(可请能力强的幼儿独立朗诵/背诵)。

  二、学唱歌曲

  1.随音乐在教师带领下,拍手打节奏念歌词,重点分句练习“树叶儿尖”、“像名片”、“要回家呀”、“再来玩呀”。

  2.欣赏录音,完整地感受歌曲旋律。

  3.教师教唱,重点知道以上两句。

  4.请幼儿分别用自然、好听的声音演唱,并录音。

  三、教师小结。

  活动8 树叶的结构渗透的语言教育活动涉及领域:科学、语言

  活动目标

  1.细致观察树叶的基础上,了解树叶的结构和不同造型、颜色等特点,感受大自然的奇妙,引发幼儿观察和探索大自然奥秘的兴趣。

  2.能大胆朗读,语音标准,停顿和重音读好,锻炼幼儿朗读能力。

  3.认读汉字:生活提字——各种树叶的名字。

  活动准备

  1.大范例、磁带、录音机。

  2.活动前组织幼儿一起收集大量的落叶,同时也可以请家长帮助带领幼儿一起收集一些落叶。

  3.当地常见的树叶名称字卡。

  4.准备关于叶子构造的知识。如需要,可以准备观察叶子细微构造的放大镜和显微镜等工具。

  活动过程

  一、朗读作品出示大范例,请幼儿独立朗读作品。要注意引导其他幼儿不能溜号,要注意听别的幼儿的朗读情况。每个幼儿朗读结束,教师引导大家一起进行评价,评价一定要具体化。评价时教师还特别要表扬进行评价的幼儿,从而调动幼儿注意倾听其他人朗读的积极性。

  二、树叶的结构出示幼儿收集的树叶,引导幼儿仔细观察不同叶子的结构:颜色、形状。同时可以介绍叶子的基本构造:叶面、叶茎和叶脉等。

  三、分类和分解。

  1.将贴画收上来,一起看第4页。教师引导幼儿一起读指导语。

  2.将笔发给幼儿,教师带领幼儿一起从上至下一组一组地点数,然后在括号内填上正确数字。要重点引导幼儿写字时注意正确姿势,字要写端正、工整。

  四、收材料和笔,教师小结。

  活动9 树叶画渗透的语言教育活动涉及领域:艺术、语言

  活动目标

  1.引导幼儿大胆想像,用树叶粘贴出不同的画,锻炼幼儿的想像力、创造力及动手操作的能力、组合造型能力。

  2.引导幼儿感受用特殊材料做画的乐趣。

  活动准备

  1.以往收集到的各种形状的树叶。

  2.足够的画纸、胶棒和各种材料的彩笔。

  活动过程

  一、谈话教师带领幼儿一起讨论和尝试:树叶可以拼成什么?引导幼儿讲述自己想拼的东西。

  二、拼粘树叶画

  1.引导幼儿自己挑选需要的树叶。

  2.拼贴树叶,教师巡回指导帮助。

  三、作品展示和欣赏请幼儿介绍自己的作品,大家一起欣赏和评价。最后教师小结。

  活动10 树叶排序、分类和分解渗透的语言教育活动涉及领域:科学、健康、语言

  活动目标

  1.在细致观察树叶的颜色和形状的基础上,练习排序、三级分类和分解,锻炼幼儿有关数学能力。

  2.能大胆朗读,语音标准,停顿和重音读好,锻炼幼儿朗读能力。

  3.在认真倾听其他幼儿朗读的基础上,能准确的评价别人的朗读情况。锻炼幼儿注意性倾听能力。

  4.练习正确握笔姿势和书写方法,练习写数字123470。

  5.复习认读汉字:圆、尖、长。

  活动准备

  1.大范例、磁带、录音机。

  2.操作材料第2页和不干胶贴画每人一套,笔每人一支。

  活动过程

  一、朗读作品出示大范例,请前几次没有得到独立朗读机会的所有幼儿朗读作品。要注意引导其他幼儿不能溜号,要注意听别的幼儿的朗读情况。每个幼儿朗读结束,教师引导大家一起进行评价,评价一定要具体化。引导幼儿多看别人朗读的优点,注意保护朗读较差幼儿的积极性。评价时教师还特别要表扬进行评价的幼儿,从而调动幼儿注意倾听其他人朗读的积极性。

  二、排序

  1.将操作材料发给每个幼儿,幼儿先两面都看看,然后引导幼儿仔细观察第3页。教师引导幼儿一起读出右下角的操作指导语。

  2.引导幼儿一起观察和发现表格中树叶的排序规律。

  3.将贴画发给每个幼儿,请幼儿找出正确的树叶和字宝宝贴到相应空格内。教师巡回检查指导帮助。

  三、分类和分解

  1.将贴画收上来,一起看第4页。教师引导幼儿一起读指导语。

  2.将笔发给幼儿,教师带领幼儿一起从上至下一组一组地点数,然后在括号内填上正确数字。要重点引导幼儿写字时注意正确姿势,字要写端正、工整。

  四、收材料和笔,教师小结。

  主题2 教师节幼儿读本内容

  2.《秋天的画儿》(散文)主题欣赏文花朵(望安)傍晚,突然下起雨来,淅沥沥,淅沥沥……一会儿,教室的走廊上开出了一朵朵伞花,红的、黄的、蓝的……啊,原来是已经到家的同学,知道老师还在学校里备课、改作业,给老师送伞来了。老师们结束了一天紧张的工作,刚走出办公室,一朵朵鲜花就向她们飞来。“张老师,给您伞!”“朱老师,给您伞!”……老师们高兴地抚摸着孩子们的头,伞已经塞到老师的手里。同学们呢?有的顶着塑料布跑了,有的两个人合着一把小雨伞跑了……老师们急忙追上去,喊着:“慢慢走,当心摔跤,老师送你们回家。”回家的路上,又开起一朵朵伞花,红的、黄的、蓝的……花丛中飘荡着笑声。导读这是一篇赞美师生情谊的散文。文章以优美的笔触描绘了放学后,孩子们为在学校备课、改作业的老师送伞的情景。没有复杂的情节,只是几个特写的画面:“教室的走廊上开出了一朵朵伞花,红的、黄的、蓝的……”、“老师们高兴地抚摸着孩子们的头”、“回家的路上,又开起一朵朵伞花,红的、黄的、蓝的……”。多么美的画面,透过淅沥沥的小雨,我们看到雨伞的美丽,我们也看到孩子们心灵的美丽,我们更看到老师与孩子们浓浓的师生情谊。文章朴实简洁,意象优美,“伞花”一词的运用,超越了伞的遮风挡雨的功能,超越了花的颜色、形状的内涵,形成新的特定含义,富有创造性和审美意义,使孩子们于无意识中接受美和爱的熏陶。

  教学目标建议

  1.启发幼儿体会故事中师生相互关心、爱护的情感。

  2.通过议论故事和生活中的事情加深幼儿热爱老师的情感。

  3.帮助幼儿学习词“淅沥沥”、“抚摸”、“飘荡”。

  主题目标

  1.引导幼儿在以往阅读能力的基础上,利用文字篇幅较长的散文练习划指,锻炼幼儿眼耳手口协调能力,强化汉字的字音、字形和字义的一一对应关系。

  2.引导幼儿注意画儿和画的读音区别,简单告诉幼儿加“儿”时是指画这个东西,不加“儿”是指画画的动作,初步感受汉语汉字的儿化特点。

  3.欣赏散文,启发幼儿欣赏散文所描绘的秋天景色之美,体会散文抒发的幼儿对教师的纯洁真切的热爱情感。

  4.帮助幼儿在体会作品所表达情感的基础上进行自由朗读,鼓励幼儿读出自己的感受。

  5.了解教师节,加深对教师的热爱。

  6.通过启发幼儿的想像理解作品中几处生动的描述:“这草坪,在夏天就像绿色的地毯,现在却抹上了一层金黄。”“……原来是秋风让落叶长了翅膀”“……有好多红星在闪烁”。

  7.帮助幼儿初步懂得文章写事、写景有先后顺序,说完一样再写一样,理解“段”的含义,此文第一段是开头,以后依次是“先画……”、“再画……”、“还画……”、“还要画……”、最后是“明天……”作为结尾。并以此方法帮助幼儿记忆作品。学习使用“我要……,先……,再……,还……”说一段话。

  8.认读和复习认读生活中和作品中相应汉字,引导幼儿使用一些常见字进行组词或组句。

  环境布置建议主题墙饰:秋天发动幼儿一起布置。如果本地季节特征不明显,既可以布置成本地秋天的特点(这种布置需要特别引导幼儿发现一些细微的差别),也可以是四季特点明显的秋天景色特点。语言活动区设置建议“天天读句”栏目建议:我们是祖国的花朵,教师是辛勤的园丁。(“是”为红字)设置“老师,我要对你说”栏目,将幼儿在活动中对老师所说的话记录下来,贴到这个栏目里。

  主题活动时间建议 1-2周“教师节”主题活动网 相关事物或事件 具体活动形式 活动名称 涉及领域√ 社会 科 学 艺术 健康 教师节 专门的语言教育活动 老师节日快乐 √ 渗透的语言教育活动 编首歌儿送给你 √ 家园联欢活动:“我爱你们” √ √ 秋天 专门的语言教育活动 秋天 √ √ 找一找 √ 朗读散文 √ √

  2.秋天的画儿导读这是一篇意境优美的散文。散文表达出对美好收获季节的赞美和对园丁的歌颂。作者首先借助画笔描绘了秋天的美景:桂花飘香、草坪金黄、枫叶飘落、果园里一片繁忙,还有三个小朋友帮助叔叔阿姨去摘苹果。这么美丽的画面是小画家送给老师的礼物,让老师闻闻花香,看看美景。丰收的画面既展示出小画家的才艺,又暗示出老师辛勤培育孩子们结出了累累硕果。最后散文描写小画家将自己画进画中,让老师猜猜哪个是他,充满了童趣。

  多媒体课件内容

  ※ 教学

  (一)看看讲讲(略)

  (二)听听读读(略)

  (三)听听数数·点击,进入全文朗读界面,全文自动朗读。·点击“数一数”,画面出现一个苹果、两个橘子、三个香焦,分别放在三个盘子里。盘子下方有数字:1、2、3(大的红色)。画面下方有两个按钮:一个“问号”,一个“笑脸”。·点击“问号”,画外音:“比‘2’少‘1’的是几?比‘2’多‘1’的是几?”·点击“笑脸”,画外音:“‘1’比‘2’少‘1’,‘3’比‘2’多‘1’,它们是‘2’的朋友。”·返回。

  (五)涂涂画画·点击,进入全文朗读界面,全文自动朗读。·点击“涂一涂”,画面呈现一片果园,有梨树、苹果树、橘子树、葡萄架。·选择点击相应的颜色,在画好轮廓的水果上点击涂色。如橘子,点击橘黄色。·返回。

  ※ 游戏

  摘果子·点击进入游戏,画面呈现一棵苹果树,树上有写有汉字“先、再、还”的苹果三个。树下一个小朋友拿着一个筐。右上角有汉字提示,右下角有功能键“下一棵”。·游戏开始,右上角汉字提示“先”,则找到写有“先”字的苹果,点击,该苹果掉入筐中。依次进行。·找完所有的苹果后,点击右下角的“下一棵”进入梨树,树上有写有汉字“让、飘、通往、提”的鸭梨四个。树下一个小朋友拿着一个筐。右上角有汉字提示,右下角有功能键“上一棵”。游戏方式同“苹果树”。·返回。

  教学活动案例活动1 秋天专门的语言教育活动涉及领域:语言、社会、科学

  活动目标

  1.欣赏散文,引导幼儿注意倾听散文中的描述顺序,锻炼幼儿注意性倾听能力。

  2.引导幼儿用连贯性语言较有顺序地描述事情,锻炼幼儿连贯性讲述能力。

  3.会用较恰当的词去形容花草、枫叶、落叶等景物,丰富幼儿词汇。

  4.学习句式“先……再……还……还要……”并练习造句。

  活动准备

  1.幼儿用书(人手一册)、磁带、录音机。

  2.字卡:先、再、还、还要。

  3.记录幼儿造句的笔和纸。

  活动过程

  一、欣赏散文教师:“有一个小朋友,她要画一幅画。她画了一幅什么画?她先画了什么(出示字卡“先”)?再画了什么(出示字卡“再”)?还画了什么(出示字卡“还”)?最后,她还要画什么(出示字卡“还要”)?请大家仔细听,听完了我请知道的小朋友告诉我。”放录音,欣赏散文。

  二、复述散文结合字卡“先、再、还、还要”,教师请 幼儿回答刚才提出的问题,将散文复述一遍。

  三、看图讲述

  1.发给幼儿每人一本书,翻到第2页。

  2.引导幼儿先看第2页,再看第3页,仔细观察图画?问题:

  (1)图中都有什么?

  (2)猜猜这画是其中哪个幼儿画的?你怎么知道的?

  四、欣赏儿歌放录音,引导幼儿独立划指欣赏,重申划指欣赏的常规要求。教师巡回个别指导坐姿和划指到行或到字。

  五、讲述引导幼儿用句式“我要……,先……,再……,还要……。”说一句话。如果幼儿不能将所有词用上,使用其中一个或两个也可以,要根据幼儿的实际能力要求。教师可以给出一些情境提示,如:周末,我和××去动物园,我要先……。我要搭一座房子,我先……。

  六、教师小结。

  活动2 老师节日快乐专门的语言教育活动涉及领域:语言、社会

  活动目标

  1.练习跟读散文,引导幼儿尽量模仿录音中的语气,注意停顿和重音的读法。

  2.引导幼儿根据对画面内容的判断,按正确的逻辑顺序将图画排列出来。

  3.体会文中对教师热爱的情感,知道9月10日是教师节,加深对教师的尊敬、热爱。

  活动准备

  1.大范例、磁带、录音机。

  2.操作材料第5页每人一张,铅笔每人一支。

  3.字条:六月一日儿童节,九月十日教师节。本班老师的名字卡。

  活动过程

  一、跟读散文出示大范例,放录音,幼儿独立跟读两遍,教师请划指能力较强的幼儿上前示范划指跟读(篇幅较长,示范的幼儿划指,其他幼儿不必划指,眼睛看示范幼儿划指的字一起跟读即可)。引导幼儿一起感受朗读的语气和语调,教师要对模仿得很好的幼儿给予表扬。

  二、认识教师节

  1.你们知道自己的节日是哪一天?(六月一日儿童节)。教师也有自己的节日!教师告诉幼儿九月十日是所有教师的节日,叫教师节。

  2.将操作材料和笔发给幼儿,引导幼儿先两面都看看,然后引导幼儿仔细观察第5页。

  3.教师带领幼儿一起读指导语,然后引导幼儿根据画面内容将图按正确顺序写上编号。

  4.收笔,请幼儿进行排图讲述。

  5.收材料。

  三、讲述:我们班的×老师

  1.教师分别出示本班老师的名字卡,请幼儿描述这位老师的特点。教师要注意结合不同老师特点提示幼儿,如长相(皮肤白白的、眼睛大大的、长头发、高个子,等);衣着,如(经常穿运动服、裙子、漂亮的衣服);性格特点,如每天笑呵呵的,声音很温柔/好听/像唱歌一样,干活特别快;能力特点,如能跳××舞,跳舞好,做的手工××特别棒,等等。

  2.请幼儿说出想对老师们说的一句话。引导幼儿不要全都千篇一律地说:教师节快乐等,多说一些有本班特点的话,如:祝××老师更漂亮(歌唱得更好听)、多多注意休息,等等。教师要及时的记录下孩子的话(如有可能,最好录音),整理后放到“老师,我要对你说”栏目中。

  活动3 编首歌儿送给你渗透的语言教育活动涉及领域:艺术、语言

  活动目标

  引导幼儿用一首非常熟悉的短小歌曲创编歌词,表达自己对教师、对周围的人和大自然的爱心。启发幼儿要热爱周围的事物,锻炼幼儿的语言组织能力、想像力和创造能力。

  活动准备

  1.大范例、录音机、朗读磁带。

  2.纸笔。

  活动过程

  一、跟读散文

  1.出示大范例,放录音,引导幼儿跟读散文(不必划指)。引导幼儿轻声模仿标准朗读的语气。

  2.请幼儿说说:他/她最喜欢散文中的哪一句,要有感情地读出来告诉大家。

  二、创编歌曲

  1.请幼儿选出一首最熟悉和喜欢的、比较短的歌曲(可以是近期广为流传的比较适合幼儿演唱的通俗歌曲)。

  2.大家讨论怎样编歌词:·教师首先讲解歌词像一首儿歌。·大家一起编一首歌颂教师的儿歌,教师汇总并写在大纸上悬挂在黑板上·大家用原曲套唱新歌词。·大家再用上述方法编一首歌颂父母的歌。

  3.请幼儿分组商量编一首歌,可以歌颂小动物、小树、小草等。大家协商凑歌词,然后各组分别唱自己组编的新歌,并告诉大家这首歌是歌颂谁的。

  4.教师小结。建议:请幼儿回家自己编一首新歌,明天唱给大家听。

  活动4 找一找专门的语言教育活动涉及领域:语言、健康

  活动目标

  1.引导幼儿感受和学习遇到不认识的字可以用什么办法知道读音。

  2.引导幼儿根据自身感受练习自由朗读散文,锻炼幼儿朗读能力。

  3.引导幼儿能较灵活地控制跑步的速度方向,能绕障碍跑。

  4.认读汉字:作品提字——让、开始、飘、通往、提、啊。复习认读汉字——教师根据幼儿情况确定。

  活动准备

  1.幼儿读本第5册每人一本、录音机、朗读磁带、大范例、笔每人一支。

  2.场地安排:障碍物(如小皮球、塑料筐),隔1米放一个。起点处放字卡“开始”。终点放一把椅子,椅子上有字卡。分两组进行比赛。

  3.相应字卡。

  活动过程

  一、读散文,认字宝宝

  1.发书和笔,请幼儿各自自由读散文。告诉他们在读的过程中,遇到不认识的字可以猜着读,也可以跳过去不读,或用铅笔在该字下面画条线标记出来。教师巡回指导幼儿阅读情况,通过观察幼儿的神态、眼神,及时发现需要帮助的幼儿。

  2.待全体幼儿自由读完后,放录音,请幼儿自己划指跟读,找到自己画线的字宝宝的读音。

  3.出示大范例,请幼儿在大范例中找到,并带领幼儿认读自己认识的字词,能力强的幼儿可以用这个字词造句(鼓励幼儿造句,但也允许只认读,是为了不同发展水平的幼儿都能积极发言)。

  二、游戏:摘果子接力赛玩法:幼儿分两组绕障碍跑。教师监督幼儿认读字卡是否正确。起点开始后,到终点从椅子上拿一张字卡,返回跑到第二个幼儿面前,第二个马上说出这个字,答对了放在自己队的小筐里,如第二个幼儿没答上来,请本队其他队员帮忙。(这样就会耽误时间)。第二名幼儿继续绕障碍跑到终点再拿一个字卡,第三个幼儿认识,依次进行。总结本队摘到的果子,比一比在同样的时间里,哪队摘得又多认得又正确。建议:如果天气允许,可以在室外玩游戏。

  活动5 朗读散文专门的语言教育活动涉及领域:语言、科学

  活动目标

  1.帮助幼儿在体会作品所表达情感的基础上进行自由朗读,鼓励幼儿读出自己的感受。

  2.通过启发幼儿的想像理解作品中几处生动的描述:“这草坪,在夏天就像绿色的地毯,现在却抹上了一层金黄。”“……原来是秋风让落叶长了翅膀”“……有好多红星在闪烁”。

  3.启发幼儿找出一些图画的联系,练习组出一个完整句子,锻炼幼儿的语言组织能力和想像力。

  活动准备

  1.大范例。

  2.操作材料第6页每人一张。

  活动过程

  一、朗读散文

  1.出示大范例,请6位能力较强的幼儿分段独立朗读,朗读结束后,教师引导幼儿一起分别评价:谁读的哪一句有感情?他/她是怎样读的?

  2.教师带领 幼儿一起读幼儿不易把握的重点段落,通过启发幼儿的想像理解作品中几处生动的描述,如:“这草坪,在夏天就像绿色的地毯,现在却抹上了一层金黄。”“……原来是秋风让落叶长了翅膀”“……有好多红星在闪烁”。一定要结合幼儿实际情况进行分析,充分启发幼儿的想像。

  3.可以再请另外6位幼儿分段朗读。结束后进行具体评价。

  二、看图造句

  1.发给幼儿操作材料,引导幼儿仔细看第6页。一起说一说:每幅图都画的什么?。

  2.教师带领幼儿一起读指导语。

  3.请幼儿自由选图造句。

  4.教师小结。

  活动6 家园联欢活动:“我爱你们”渗透的语言教育活动涉及领域:社会、艺术、语言

  活动目标

  1.通过家园联欢活动,启发幼儿爱自己周围的教师、家长和同伴,在活动中表达自己对他们的关心和安慰。

  2.幼儿积极参与创作、表演,从中感受创作的乐趣和浓厚亲情。

  3.教师和幼儿共同讨论并布置教师节环境,积极准备节目。

  活动准备

  1.谈话“你们辛苦了”。

  2.谈话:“你送给教师和父母什么”。可以组织幼儿画一幅自己喜欢的画做礼物送给他想送的人,也可以做一个手工作品。

  3.确定家长开放日活动时间。

  4.教师和幼儿共同布置家园联欢活动环境。

  活动过程

  1.请家长坐好,教师简单讲活。

  2.朗诵作品“秋天的画”。

  3.幼儿节目表演。

  4.幼儿送自己做的礼物或说一句心里话。

  建议

  1.幼儿可分组也可单独表演,每个幼儿对教师和父母长辈说一句心里话,然后把自己的节目献给教师和长辈。

  2.节目要内容丰富,可以展现自己用字卡组成的句子,也可以是自己创编的律动、歌曲,或分组唱歌、跳舞,也可以是送给教师和父母各一份美工作品。

  主题3 信幼儿读本内容

  3.《信的翅膀》(诗歌)

  4.《秋娃娃写信》(儿歌)

  主题目标

  1.利用语言优美的诗歌《信的翅膀》篇幅较短的特点,帮助每个幼儿都能独立的在集体面前有感情地朗读,锻炼幼儿的朗读能力。

  2.感受两首文学作品内容的想像力,启发幼儿充分发挥想像力和创造能力。

  3.结合国庆节,激发幼儿热爱祖国大好河山的情感,了解中国的一些风景名胜。

  4.了解邮票和信的功用,知道邮票是已经付钱的证明,信能够传递信息。只有购买邮票,并贴到信封的正确位置上,信才能送到你想传递信息的人的手中。

  5.借助图片或通过参观,了解信的邮寄过程。

  6.了解随着科技发展,过去、现在和未来通讯方式的变化。

  7.通过有关资料(旧信封、邮票、树叶、手机)的收集,锻炼幼儿研究学习的能力。

  8.启发幼儿关心大自然的美和奇妙,总结秋季特征。引导幼儿通过秋娃娃的故事,联想到冬娃娃、春娃娃、夏娃娃用什么方式写信给动物和人们。大自然将会出现什么变化。知道鸟类、野兽的分类,认识它们的外形特征、习性。

  9.学唱歌曲《信的翅膀》。

  10.认读和复习认读相应汉字;通过组词、组句拓展词汇;学习句式“如果……,就……”,锻炼幼儿连贯性讲述能力。

  环境布置建议主题墙饰

  第18篇、幼教大班语言庆“六一”(儿歌)教案反思

  目的:

  1、在看图讲述的基础上,理解儿歌的内容,并尝试创编儿歌

  2、能正确发出:“摘”、“啥”。

  3、进一步激发参与六一活动的兴趣。

  准备:图片三幅,每个幼儿一片“彩云”。

  重难点:理解儿歌的内容,并尝试创编儿歌

  流程:提问——学习儿歌——创编

  (一)、根据图片内容讲述。

  老师带来了三幅画,你看看图片上说了什么?

  出示图片一,提问:你认为图片上什么最美丽?为什么?

  出示图片二,提问:你知道小朋友摘下一片彩云做了什么?你是怎么知道的?帮助幼儿发准:“摘”。

  出示图片三,提问:图片上的小朋友穿上花衣去做啥?你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的?纠正“啥”的发音。

  (二)、学习儿歌。

  1)、老师完整朗诵一遍儿歌,边朗诵边指着图片。

  2)、幼儿学习儿歌。

  3)、分组和个别幼儿朗诵。

  (三)、创编儿歌。

  1)、给每个幼儿一片彩云,引导幼儿想象,假如你摘下一片彩云,你最想做什么?把你想的方法编进儿歌里。

  2)、先请个别幼儿示范。

  3)、每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的诱饵,先把自己的儿歌编给好朋友听。

  4)、请幼儿大声地朗诵自己编的儿歌,给大家听,引导大家相互学习。

  5)、同伴间相互朗诵自己创编的儿歌。

  (四)、延伸活动:

  回家之后,请爸爸妈妈把你朗诵的儿歌记下来,以后我们再请你教给大家。

  活动反思:

  由于有相应的图片内容,加上老师的问题比较有针对性,所以,幼儿能比较自然、而又主动地理解儿歌的内容,并在此基础上学习儿歌。活动中,给每个幼儿一片彩云,更激发起了幼儿创编儿歌的兴趣,从他们创编的情况看,孩子们不仅学会了原来的儿歌,更是结合了自己的想象和愿望,创编了一首首好听的儿歌。整个过程幼儿兴趣高、学的主动、认真。

  第19篇、大班语言小熊住山洞教案反思

  一、活动背景:

  幼儿最喜欢看图书,听故事,故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林,情愿住在山洞里,这种美好的情感为幼儿共识。

  如今全球资源日益减少,环境保护刻不容缓,为让幼儿从小树立环保意识,热爱我们的地球,我选择了这个故事,又因我班幼儿已具有一定的阅读能力,对汉字的敏感度较高,故设计了本活动。

  二、活动目标:

  1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。

  2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。

  三、活动准备:图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

  四、活动过程:

  一、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣

  师:今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

  幼:这本书很大;这本书是老师自己做的;

  师:这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)

  幼:小熊住山洞

  师:你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

  二、集体看图书,理解内容

  1、师:第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

  师:如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样?

  幼1:很没劲;

  幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮湿,我会生病的。

  幼3:晚上天很黑,我会害怕的

  -----

  师:你愿意住在山洞里吗?

  幼:不愿意。

  师:小熊一家也不愿意,它们会有什么愿望?

  幼1:他们想搬家;

  幼2:他们想盖新房了。

  此处,引出小熊一家想盖新房的愿望,为后面的阅读埋下伏笔]

  2、师:我们来看第二页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡:砍)

  幼1:小熊,我们一起造新房吧;

  幼2:小熊,我们砍树造一间大大的木房吧;

  师:听,熊爷爷到底说了什么?

  师:猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

  幼1:小熊说:“爷爷,我们不能砍树,树砍掉了,会发大水的。

  幼2:小熊没有去砍树,去找朋友借房子住。

  幼3:我认为他会去砍树的,因为不能老借别人的住,要有自己的新房才好。

  3、师:你们猜对了吗?我们接着往下看:听了爷爷的话,小熊走进树林,它看到什么季节的树林?(出示字卡:春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

  幼1:春天,树林里的树都发芽了。

  幼2:小树在春天长出了嫩绿的叶子。

  幼3:春天的树林真美,小树长出了绿绿的嫩牙,象小树的两只小眼睛。

  师:那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

  幼1:夏天到了,叶子变成深绿的,人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉,小动物们都来做游戏了。

  幼2:秋天,树上会结果,红的黄的真好看;秋天,树上的叶子都落了,象蝴蝶在空中飞舞。

  幼3:冬天,树上的叶子都落光了。

  师:是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

  听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

  我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化,好吗?

  师:春夏秋冬的景色真美,小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景,它最后会怎么做?(出示字卡:舍不得)

  幼:小熊舍不得砍树。

  4、师:这副图告诉你,小熊仍住在哪里?

  幼:小熊仍然住在山洞里。

  师:一年又一年,小熊没有砍树造房子,还是高高兴兴地住在山洞里,为什么现在还高兴地住在山洞里?

  幼1:小熊住在山洞里看到树林很美。

  幼2:小熊没砍掉树,留住了树林,他心里很高兴。

  师:那,小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

  幼1:小动物们来谢谢小熊。

  幼2:小动物们请小熊住到他们家去。

  幼3:小动物们帮小熊造砖房。

  5、师:我们一起来看第八页:小动物们是怎么做的。

  幼:小动物们给小熊送来了鲜花。

  师:它们为什么这么做?

  幼1:因为树林也是小动物们的家,所以要送鲜花来感谢他。

  师:它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡:感激)

  三、拼字卡,全文阅读

  1、师:我们一起看懂了这本书,现在重新来看一遍,边看边想想这书讲了什么?

  看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝,来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

  2、(幼儿操作,老师观察指导)

  先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

  3、集体阅读

  4、重点阅读最后一段

  四、产生爱大自然的情感

  师:小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家,情愿住在山洞里,那我们能为自己的家园做些什么呢?

  幼1:多种树,多种花草,我们的家园会更美。

  幼2:不乱扔垃圾,看到别人扔垃圾要指出来。

  幼3:垃圾要归类,河水要保持清洁,蚊子就少了。

  师:如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园,那我们的地球一定会变得更加美好。

  五、活动评价

  本活动不仅是一个语言活动,它同时提高了幼儿的阅读能力,在师生的共同阅读理解中,又让幼儿提高了环保意识,它以早期阅读为引线,整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上,都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系,幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态,参与性极强。

  教学反思:

  在整个说课的过程中,从一开始准备我觉得自己还是挺认真的,我没有按照一般的要求的去设计这节课,我以为这会是好的,没想到这却成了偏题,说实话有一点儿伤心,不过这是第一次嘛,而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法,所以老师们就更不能理解了,只是会觉得我设计的课偏题了,这对于我来说是一个经验教训:在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖,这样反而会弄巧成拙,不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

  第20篇、大班阅读活动磨磨和吉吉教案反思

  活动目标:

  1、通过有序地观看图书,阅读画面,懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。

  2、初步学习根据画面提示,大胆讲述故事中相反的内容。认读汉字快、慢、多、少、大、小。

  3、初步获得相反的概念,感受事物相反的特性。

  活动准备:

  幼儿用书人手一册、大书一本、字卡

  活动过程:

  1、通过谈话,使幼儿对故事产生好奇和兴趣。

  教师:“吉吉和磨磨是一对好朋友。吉吉是个小兔子,磨磨是个小乌龟。他们都做了些什么?结果一样吗?”

  2、幼儿自己阅读图书,并轻声地讲给旁边的同伴听。

  教师个别指导并倾听幼儿的讲述。

  3、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述自己阅读的故事内容。

  教师:谁来说说,他们都做了些什么?结果一样吗?”

  把你看到的讲给大家听。

  4、初步感知故事,理解画面内容。

  展示故事大书,教师用轻松、欢快的语调讲述故事。理解故事的发展线索。教师提问:

  1)故事的名字是什么?

  2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

  5、让幼儿说说看,故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉讲话快,磨磨讲话慢)吉吉和磨磨怎样成为了好朋友?好朋友之间应该怎样互相帮助?鼓励?

  6、幼儿再次阅读尝试讲述故事。

  7、请幼儿说说除了快和慢以外,生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少,大和小)教师将幼儿找出的词语写在黑板上。游戏:教师出示字卡,请幼儿说出与字卡上相反的词语。

  吉吉和磨磨

  吉吉是个小兔子,磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快,磨磨说话呢,好慢,好慢。磨磨说一句话的时间,吉吉可以讲完一个故事。但是,他们说话都很清楚。

  吉吉喜欢长得很快很快的花,磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了,磨磨种的花才刚刚要开呢!但是,他们的花都非常好看。

  吉吉看书好快好快,磨磨看书呢,好慢,好慢。吉吉一本接一本的看了好多书,磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是,他们都学到了许多东西。

  吉吉打鼓咚咚咚咚,磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮,磨磨敲三角铁叮----叮----叮-----叮。这样的音乐不合拍,吉吉和磨磨都不喜欢听。

  怎么办呢?他们想了一个好办法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了,这样合奏起来真好听!

  从此以后,吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二,一、二,吉吉跑得稍微快一点,磨磨跑得稍微慢一点,他们还得了第一名!

  吉吉很快,磨磨很慢,可是,吉吉和磨磨是很好的朋友。

  活动反思:

  在《吉吉和磨磨》活动中,幼儿对活动很感兴趣,通过图片的观察、故事的讲述,孩子感知了故事中蕴含的相反关系,从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩“相反词配对”游戏时,我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词,并通过一系列的游戏,让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分,故事不够熟悉,所以在讲第一遍的时候漏掉了一点。

大班语言教案20篇配图二

大班语言教案20篇配图三

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