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大班语言教案:我多想教案及教学反思

幼儿园大班下学期语言教案 更新时间:2021-07-02

大班语言教案:我多想教案及教学反思配图一

  活动目标:

  1、初步理解散文的内容,感知散文中自由遐想、关心他人的美好情感。

  2、借助图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美。

  3、通过配乐欣赏、绘画帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

  4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  1.配乐散文磁带,录音机。幻灯

  2.教学课件:《我多想》。

  3.纸,油画棒

  4.用文字加画面的散文诗内容

  活动过程:

  一、谈话导入

  播放钢琴曲《星空》

  师:小朋友,你们喜欢做美梦吗?如果能够美梦成真,你希望梦见什么呢?幼儿展开遐想后自由讲述。

  教师小结“原来小朋友都爱做美梦,有的美梦是送给自己,有的美梦是送给别人”,并出示字卡:自己、别人。

  二、欣赏散文诗

  1、出示白纸,贴上一个小女孩图片。

  师:有一个小女孩,她也很喜欢做美梦,想知道她梦见什么了吗?“文章.出zidao.考.吧幼.师网."教师完整朗诵散文诗《我多想》一遍。

  2、师:小女孩一共做了几个梦?真的是这样吗?请你们仔细听一遍。幼儿再次欣赏散文诗《我多想》(配乐)后回答提问。

  3、师:对,小女孩做了四个梦,她都梦见什么了?!来自大考吧老师教案.!她的梦是送给谁的?教师根据幼儿的讲述在白纸上写上数字和文字及画上简单的图案(图略):

  1)、我多想……鸟宝宝

  2)、我多想……鸟妈妈

  3)、我多想……小妹妹4)、我多想……你

  4、教师带孩子们一边对着文字一边把散文诗内容朗诵一遍。

  教师和孩子重点谈论散文诗中的“你”是指谁?

  师:如果小女孩对你说“我多想,把你带进最美丽的一刻,让温馨永远永远留在你的心”,你觉得有被“爱”的感觉吗?觉得快乐、幸福吗?假如你是小女孩,你把“爱”送给了别人,你觉得快乐、幸福吗?引导孩子理解:把“爱”送别人也是快乐和幸福的。

  5、教师:小女孩的梦美吗?她把这美丽的梦编成了一首散文诗,名字叫《我多想》,出示文字版面的散文诗《我多想》,完整朗诵一遍(配乐)。借助教学课件,教师引导幼儿理解散文的内容及意境。

  三、结合教学课件,幼儿再次完整地欣赏散文。

  请幼儿说说听完散文的感受。

  教师:为什么这个散文听上去这么美,这么让人感动?

  四、分享阅读体验

  1、师:喜欢这首散文诗吗?你觉得散文诗中哪一句说的最美?

  2、幼儿自由发言,与同伴分享散文诗中最美的一句话 在交流中,教师帮助幼儿认识到是美好的心灵、美好的祝愿让人感动。

  五、出示课件中的图片,让幼儿根据画面内容说出自己多想干什么。比如看见了干枯的树就说出我多想给干枯的树送上甘露,让它的树叶郁郁葱葱等等

  教师:我不仅有美妙的想法,这个想法还要给别人带来美好的感觉。你有美妙的想法吗?它会给别人带来什么美好的感觉呢?谁会用散文《我多想》的句式来说一说?教师鼓励幼儿自由尝试用“我多想”说一段话。

  六、绘画中结束

  师:你们喜欢这个爱做梦的女孩吗?能用笔把她的梦画下来吗?幼儿一边绘画一边完整欣赏朗诵散文诗《我多想》(配乐)一遍。

  活动反思:

  整个教学活动中,我以肯定的目光,微笑的神态、赞许的语言,鼓励幼儿探索、表现。、能根据幼儿的兴趣生成教育活动,使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。 提供了良好的质疑环境,用鼓励的方式引导幼儿大胆提问,踊跃释疑。改变了传统的教师讲,幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。欣赏和提问的安排,首先我先让幼儿多听,整体欣赏和部分欣赏交替,让幼儿在反复听的过程中体味散文无处不在的美。传统教学讲究环环紧扣,一个接一个的问题,要把作品梳理清楚,把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡。因而在组织欣赏时,我注意把握这篇散文的特色、特点,每一遍欣赏后,不一定都提问,多欣赏几遍尔后提问,这样就满足了幼儿听的需要,幼儿回答时也有信心,能理解散文诗的内容和结构,感受散文诗的诙谐、有趣。对于能力弱的孩子,他们虽然有时不能对散文完全理解透彻,但是在其他小朋友的回答中,他们也有机会欣赏到散文的内涵,初步体验散文中优美的词句,为他们将来对文学作品的理解打基础。希望这个“摇篮”使孩子们感到温馨亲切。和孩子们欣赏散文诗《我多想》的过程是一件非常“享受”的事情,孩子们对散文诗的阅读和感受能力都超出我的预测,和孩子谈论他们的美梦做为活动的引入部分,孩子们可是滔滔不绝:“我想拥有很多金银财宝,然后送给灾区的孩子”……,在调动孩子的情绪后,接下来是欣赏散文诗的部分,由于活动设计的脉络清晰、环节紧扣、形式多样,幼儿带着美好的情感多次欣赏了散文诗,其中考虑本班孩子对文字比较敏感,我多次使用了图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美,在和孩子谈论散文诗中的“你”更是把活动带入了高潮:有的说是“爸爸、妈妈”,有的说是“需要帮助的人”,有的说是“朋友” ……,在老师的引导下,孩子们体会到心中有“爱”是幸福的,把“爱”送给别人也是快乐是幸福的,活动在幼儿一边欣赏散文诗一边绘画中结束,是希望孩子把对散文诗的美妙体验的继续延续。

  由于活动选材接近幼儿的生活及情感体验,孩子对本次文学活动的关注度非常高。简单的图文匹配、音乐配诵、绘画多中形式让孩子对作品有了充分体验的理解,教师在活动材料的准备方面节省了时间,本次活动可以说是比较成功的,在活动的结束部分,由于时间的限制,孩子们的绘画只能在意犹未尽中结束。

大班语言教案:我多想教案及教学反思配图二

大班语言教案:我多想教案及教学反思配图三

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