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大班语言教案:风儿在哪里教案及教学反思

幼儿园大班语言教案 更新时间:2022-01-04

大班语言教案:风儿在哪里教案及教学反思配图一

  【活动目标】

  1、感受、了解风的自由,感受诗歌的美。

  2、激起编诗歌的愿望,尝试使用诗歌的语言。

  3、乐于探索、交流与分享。

  4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

  【活动准备】

  物质准备:课件《风儿在哪里》;仿编图片。

  精神准备:前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具,寻找风,感受风。

  【活动过程】

  一、导入部分:

  昨天咱们上课去干什么了?你觉得好玩吗?为什么?引出“风儿在哪里”

  二、过程部分:

  1、介绍题目:“风儿在哪里”。

  2、看图说一说:风儿在哪里?幼儿自由说一说。

  3、引出儿歌:小女孩在干什么呢?感觉怎么样?咱们也来听一听。听第一遍《风儿在哪里》

  4、你听到了什么?说一说。

  一首诗。诗中说到风在哪里了?诗歌中有谁?他说了什么?幼儿举手发言。

  5、听第二遍。(播放动态)

  现在咱们再听一遍,看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。

  6、理解诗歌:你听见诗歌里的风儿在哪里,谁告诉你的,它怎么说?

  感受诗歌的语言,渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言,并帮助孩子体会诗歌的情趣,(大.考吧.幼.师网|出处)如引发讨论:“为什么说风儿是红旗的朋友?”

  7、看图完整讲述诗歌。

  和孩子一起随着音乐讲述。孩子在看图讲述时,熟悉诗歌的语言和格式,为孩子自己编诗句打基础。

  8、编诗歌

  播放课件,看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。

  小组活动:看图仿编诗歌。

  三、结束部分。

  1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。

  2、幼儿评价,哪一组或哪几句诗歌编得好。教师总结价。

  预设效果:

  本班孩子非常活跃,我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。解决策略:教师分组指导,以按桌分组为主,尊重幼儿意愿。

  附诗歌《风儿在哪里》

  风儿在哪里,花儿说:当我轻轻跳舞的时候,风儿正从我身边走过。

  风儿在哪里,红旗说:当我轻轻飘扬的时候,风儿是我的朋友。

  风儿在哪里,风筝说:当我轻轻往上飞的时候,风儿和我一起玩耍。

  【活动调整】

  1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。

  2、准备了仿编图片没有应用,考虑会限制幼儿思路。

  3、评价方式一开始只设了一个种类的星星,想着说一个加一颗星,最后谁的得多为获胜,但就缺少了整体展示。改了之后幼儿的竞争性更强了。如果插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最后展示配乐就更好了。

  【活动不足】

  1、一开始朗诵配乐插在了ppt展示页面,没考虑周全。

  2、课件使用时有一些跳页,如果把播放标志插在左下角,我的站位在左边,离跳转标志近也离电脑近,发生问题时就会既节省处理时间,又不会挡住屏幕。

  3、我有一些高控制,对幼儿没有完全放开,比如幼儿还有兴趣仿编时,我叫停了。

  活动反思:

  调整:

  1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。

  2、准备了仿编图片没有应用,考虑会限制幼儿思路

  3、评价方式一开始只设了一个种类的星星,想着说一个加一颗星,最后谁的得多为获胜,但就缺少了整体展示。改了之后幼儿的竞争性更强了。如果插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最后展示配乐就更好了。

  不足:

  1、一开始朗诵配乐插在了ppt展示页面,没考虑周全。

  2、课件使用时有一些跳页,如果把播放标志插在左下角,我的站位在左边,离跳转标志近也离电脑近,发生问题时就会既节省处理时间,又不会挡住屏幕。

  3、我有一些高控制,对幼儿没有完全放开,比如幼儿还有兴趣仿编时,我叫停了。

大班语言教案:风儿在哪里教案及教学反思配图二

大班语言教案:风儿在哪里教案及教学反思配图三

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