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幼儿园大班语言教案《冬冬的小白兔》及教学反思

大班下学期语言教案 更新时间:2019-08-09

幼儿园大班语言教案《冬冬的小白兔》及教学反思配图一

  教学目标:

  1、喜欢阅读这本书,在阅读过程中能带着问题进行思考;初步感受小学生活的乐趣,萌发对小学生活的向往。

  2、通过观察每一页画面,大胆想象故事内容,并能用自己的语言对画面进行讲述。

  3、根据小兔子去哪里的这一线索,了解小学的环境设置,比较小学生的学习、生活坏境与幼儿园的不同,知道小学环境的构成和每一部分的功能;

  4、能简单复述故事。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  经验准备:

  1、教师和幼儿一起参观过小学

  2、幼儿知道一些有关小学方面的信息

  教材准备:

  1、大书,将文字部分遮盖,留画面

  2、表格

  教学过程:

  一、通过谈话,引出故事。

  师:前几个星期,老师带小朋友去参观了附近的小学,我们都发现了小学和我们幼儿园有很多一样的地方,也有很多不一样的地方。今天,老师带给大家的故事书中,是一个小学生哥哥的故事。

  二、师幼一起阅读大书,一边观察一边思考和填写表格。

  1、封面阅读

  师:这本书的名字叫《冬冬的小白兔》

  通过提问,引导幼儿观察封面:谁是冬冬啊?小白兔在哪里?他要带着小白兔去哪里呢?

  2、引导幼儿逐页观察大书,了解小学的环境构成

  师:这是什么地方?你怎么看出来的?教室里都有什么?小学生在干什么?小白兔会乖乖的在那吃饼干吗?

  (1)幼儿讨论、猜测小白兔去哪里了?

  师:小白兔会去哪呢(将前期讨论中画好的小学平面图出示给幼儿,作为参考,请幼儿猜测)

  (2)引导幼儿以小兔子去哪里的这一线索观察下面的画面。

  (3)教师通过提问,引导幼儿细致的观察每一页画面,了解小学环境的构成以及每一部分的功能。比较小学和幼儿园环境的区别,鼓励幼儿利用已有经验大胆的讲述自己小学和幼儿园的区别。

  师:这是什么地方?小兔子在这里吗?它是作什么用的?幼儿园和小学的这个设施、建筑等一样吗?

  (4)师幼一起讨论故事结果

  师:冬冬在小朋友的帮助下终于得到了老师的原谅,现在老师把小兔子还给冬冬了,但是老师会对冬冬他们说什么呢?冬冬他们的表情和动作是怎样的?他们会说什么呢?

  三、逐页温习读本,幼儿看图讲述。

  1、幼儿用自己的话讲述画面内容。

  师:请一个小朋友用自己的话讲述这一页的内容。(。。。)看看书本上是怎么说的?

  2、教师带幼儿一起朗读大书。

  四、结束活动

  师:这本书的后面有一个很好玩的迷宫,老师把你们的小书都放在图书角,我们一起去看一看,玩一玩吧。

  活动反思:

  由于活动符合幼儿现实需要,即使活动开展时间较长,孩子们还是一直保持着积极参与的态度和浓厚的兴趣,活动结束后,孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。课堂中由于教师的细心引导,孩子们的积极参与,通过观察画面、回忆、比较等方法,孩子们说出了自己对小学和幼儿园的不同见解,对小学生活、学习环境有了更进一步的了解,且表现出对未来小学生活的向往。整个活动,虽然目标有所达成,但开展活动过程中,还是存在一些细节问题,如:

  1、《纲要》中指出:教师应善于挖掘教材中的教育价值。

  本次活动,我有些局限于《教师指导用书》,其实还有很好的教育价值没有体现出来,比如:上小学应该要带什么东西?可以扩散思维,利用读本挖掘出其他方面的教育价值。

  2、活动组织过程中存在的问题:

  (1)时间过长,分配不合理。在上课之前我应理清楚读本中,哪一页可以随便带过,哪一页要重点引导观察,且可以采取图文同时进行的方式来缩短时间,把握时间。

  (2)我的引导需加强,如:在厕所那一页引导孩子知道小学厕所离得远,下课后早点做准备上厕所等。

  (3)当小朋友的答案出来以后,我的回馈方式局限于“重复”。如:有的孩子回答问题声音小,我应该通过问其他孩子:你们听到了吗?然后引导孩子再大声、清楚的说一遍,可以达到双向效果,孩子的表达能力和倾听习惯都能得到提高。而且,要学会追问,当孩子问题回答出来以后,要学会继续问:为什么?怎么会这样想?等等。

  (4)组织形式可以多样化,可以多进行分组讨论,让每一个孩子有机会说。

  通过这次活动,我清楚了自己在组织活动中的问题所在,在以后的日常教学中应要多开阔思维、动脑筋思考,不断学习、反思,使以后开展的活动更加完美。

幼儿园大班语言教案《冬冬的小白兔》及教学反思配图二

幼儿园大班语言教案《冬冬的小白兔》及教学反思配图三

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