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幼儿园大班语言教案《理发狮和被理发狮》及教学反思

大班语言公开课教案 更新时间:2020-05-13

幼儿园大班语言教案《理发狮和被理发狮》及教学反思配图一

  设计思路:

  《理发狮和被理发狮》是一则真挚动人又富有情趣的绘本故事。故事中的主人公小狮子老九善良、乐观、不怕困难,要做一个别人都没有做过的工作--当被理发狮,被别人理发。甘愿把自己当成试验品,只为了提高理发狮的手艺。当理发狮的手艺越来越好,生意也越来越多的时候,离开了理发店,要去找一个新工作。

  经过对作品仔细地研读之后,我挖掘了作品中的情感和认知两条线索。

  首先,情感是作品内容的核心。作品通过表现老九的形象,来呈现出善良、无私、乐观的情感。通过阅读作品,打动孩子的心,在孩子小小的心灵里埋下一颗向善的种子。

  其次,认知是作品的支撑。任何情感的表现都需要认知来支撑。作品叙述的情节中既具有现实意义的一面,例如文中说到了:理发师、教师、建筑师……这些与生活实际相联系的工作等等,又具有童话幻想的影子,例如狮子城里从来没有过理发狮,大家都不愿意第一个理发……等情节。其中还有一个非常巧妙的地方就是将"师"与动物的"狮"结合在一起,同音而不同形,不同义。

  从作品的内涵来思考,我将本次活动的目标定位在凸现情感,整合认知。情感目标建立在理解故事的基础上,从讲讲议议中引导幼儿体验小狮子老九的善良、乐观、不怕困难,乐于助人的情感。认知目标落点在语言技能上,激发幼儿想象,结合故事进行续编。续编故事是符合本班幼儿语言发展水平的。

  活动的开始部分用字卡进行导入,向幼儿展示了从"师"到"狮"的转变,从而引出故事。第二部分与幼儿一起讲讲议议故事,理解故事内容,挖掘故事中所表现的情感因素。使用了PPT课件和字卡,帮助幼儿理解,推动情节的发展,层层递进。第三部分完整欣赏,保留作品的完整性。第四部分续编故事,运用了分组的形式,让幼儿看图编故事,最后交流故事。对幼儿的语言能力提出了挑战。

  活动目标:

  1、理解故事,感知小狮子老九乐观、善良的个性,体验帮助别人的快乐。

  2、在理解故事的基础上,尝试根据图意续编故事。

  3、乐意观看表演,感受游戏的乐趣。

  4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  活动准备:

  故事ppt课件、与故事相关的一些字卡、故事片段图片

  活动流程:

  字卡导入--讲讲议议故事--完整欣赏--续编故事

  活动过程:

  (一)字卡导入:

  今天我给大家带来了一个字,(教师出示字卡:师。)告诉我,你想到了什么师?

  (教师出示字卡:教师、厨师、理发师、会计师、建筑师、……)看看,我们今天要聊的这个师有什么变化?

  (教师将师字卡翻开,出现狮字)教师:今天我们要讲的这个故事,就与狮子有关。

  (二)讲讲议议故事1、出示图一:

  教师:你看到了什么?你发现了什么?

  (引导幼儿数数有几只狮子,从什么地方开始数,他们是什么关系等。)教师:老狮子有九个孩子,他们都长大了。

  2、逐一出示图片二--八:

  教师讲述故事片段一遍,第二遍时出示字卡:老大教狮老二厨狮……提问:老九会做什么工作呢?

  (引导幼儿猜猜,说说)教师:你们说的都有可能。最小的老九想干一个谁也没干过的工作,不过现在他还没想出来。

  3、逐一出示图片九--十二:

  教师继续讲述故事后提问:

  1)老八的理发店受欢迎吗?

  2)为什么大家都不愿意第一个理发?

  3)100个狮子走掉了,理发狮的心情怎么样?

  4)谁会来帮助他呢?

  4、出示图片十三--十四:

  教师:老九说什么了?

  什么叫被理发狮?

  你觉得这个工作容易做吗?为什么?

  教师出示图片十五--十七,继续讲述故事:

  被理发狮的工作做得好不好?好在哪里?

  5、出示图片十八--十九:

  教师讲述故事结尾

  (三)完整欣赏故事教师:请你想想看,老九还会找什么新工作呢?

  (四)续编故事:

  1、教师:我想爱帮助别人的老九,一定会找到很好的新工作。这个故事还可以继续讲下去。在后面的桌子上有四张图片,我们分成四组,来编一编老九新工作的故事,等会讲给大家听。看谁的故事说得最好听。

  (幼儿分成四组,教师个别指导)

  2、交流故事:

  每组请一个幼儿上来说一说自己编的故事。

  教师:我们今天的故事编得很好听,也许老九还会找到更加棒的新工作,我们回到教室后继续编。

  活动反思:

  本次活动在实践过程中情感激发做得很好,幼儿对故事的理解也很透彻,在续编故事的环节中幼儿的表现也不错。幼儿对故事表现出了很高的兴趣,教师对幼儿的回应也比较好。

  在第二个环节中,出示字卡时教师让孩子回忆八只狮子想做的工作比较难,孩子们一下子不能说出来,我马上做了调整,先将老大老二老三等字卡先出示,再来让幼儿回忆,降低了难度,使环节顺利进行。由于这个记忆的内容是二维的,所以更加难,教师不应做这样的尝试,改成直接出示字卡比较好。

幼儿园大班语言教案《理发狮和被理发狮》及教学反思配图二

幼儿园大班语言教案《理发狮和被理发狮》及教学反思配图三

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